雨巷

又到一年9月时。

沉寂多日的校园多了书声、多了生机，这时节，中国戏剧出版社出版的《中小学戏剧入门》与读者见面了。书中，课本剧、童话剧、小品、相声、广播剧、情景剧、话剧，如舞动的七彩翅膀，引领孩子放飞心灵。

这是一本科学实用的说明书。语文课上，老师讲篇章结构、创作背景、主题思想。而学生喜欢听故事，每一篇课文就是一个故事。如果进一步，把这些故事通过戏剧形式呈现出来，那么故事将变得可知可感。这时候，课本剧便出现了。

课本剧，是以中小学课文为蓝本，通过戏剧语言和场景设计再现课文内容，升华课文主题思想和故事情节，是反映学校生活、学习的一种综合性舞台艺术。课本剧的核心是将寓言、古诗词、小说节选等叙事性课文，改编为包含人物、情节、矛盾冲突的戏剧形式，通过台词、动作、场景设计等戏剧元素，呈现课文主题。无疑，中小学课本剧是本书的重头戏，故作者把课本剧放在显著位置，且用了两章篇幅。

说是入门书，更是操作书。在课本剧章节中，作者以《卖火柴的小女孩》为例，简要介绍了课文与课本剧的区别，详细解读了如何创作课本剧——要选择合适的课文，要营造戏剧冲突，要使用戏剧语言。同时强调，既要忠于原作，更要有所突破。

这是一本浅显易懂的理论书。生活中几乎不缺理论书，缺的是把深奥的理论转化为普通读者能读懂的书。本书最大的特点，就是把专业的戏剧理论，用接地气、沾泥土的语言表达出来，深入浅出，通俗易懂。作者通过大量戏剧实例，让读者像聊天一般轻松阅读。比如，第一章《戏剧从游戏说起》，关于“游戏”，作者仅介绍了一句“游戏是孩子与生俱来的天赋，游戏也是人类的天性”，然后便大段回忆自己童年时的游戏——男生玩的“抓特务”“两军对垒”，女生玩的“过家家”等。

作者认为，戏剧要多创作、多实践。他结合自己在中央戏剧学院3个月学习期间观看了近30部戏（不包括在学校内观看）的经历，告诉读者，要多看经典，多写勤练。

作者在创作实践中，给自己定下了一个不成文的规定：写出来的作品，要请三位以上的行家看；如果是大戏，则要请十位以上的行家看。作者讲到最初的作品被专家推翻时，脸上泛着自信的光芒，没有一丝一毫不好意思。我想，这也许就是作者在戏剧创作上取得一个又一个成果的重要原因了。

这也是一本助力成长的启示书。从教育功能角度来说，戏剧是一种寓教于乐、寓教于学、寓教于练的实践过程，能培养学生健全的人格，能让学生真正感受到戏剧的魅力。戏剧作者认为，戏剧能激活学生的艺术创作能力，能提升人的幸福感知能力，能增强团队的合作意识。

近年来，社会越来越重视学生人文素养的培养，越来越重视美育教育。作者深知中小学戏剧教育的重要性，在当选宁波市人大代表期间，就撰写了“关于在全市中小学开展戏剧教育”的提案。作者认为，戏剧教育作为践行素质教育的有效方法之一，最终目标是培养全面发展的人。作者注意到，近年来，尽管戏剧进校园取得了显著成效，但鲜有学生直接参与戏剧的实践活动，无法让学生真正感受戏剧的魅力。作者进一步提出，中小学语文课与课本剧表演相结合，可以成为语文教学的一种新尝试。

“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗”，作者在后记中以作家路遥的名言作为收尾。这也是作者业余创作五十载的真实写照。他创作的《蓝蓝的天，蓝蓝的海》等近10部话剧，被搬上舞台，且多次获奖；他出版了《叩开戏剧之门》等戏剧著作，成为中国戏剧文学学会会员。也许你已猜出来了，他就是对戏剧爱得如痴如醉的贺玉民老师。