翁海浩

职业教育作为一种教育类型，越来越受到党和国家的重视。人民对美好生活的向往也对职业教育尤其是高等职业教育提出了新的要求。习近平总书记多次对职业教育工作作出指示、批示，从中可以学习领悟到新时代高等职业教育的信、达、雅三重文化底蕴。

信：技能自信和成才信仰，锻造高素质劳动者的家国情怀。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是任何教育都要回答的问题。中国的高等职业教育也不例外。党的二十大报告强调，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。高等职业教育要“坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人”，要“为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑”。这是国家对高等职业教育提出的现实要求。

同时，高等职业教育也蕴藏着“三百六十行，行行出状元”的技能自信。每一个人要根据自身实际，将自己融入国家、事业发展之中，在百舸争流、千帆竞发的洪流中勇立潮头，在不进则退、不强则弱的竞争中赢得优势，在报效祖国、服务人民的人生中有所作为，锻造家国情怀。这构成了职业教育在新时代德育维度上的文化底蕴。

达：技能通达和身心豁达，培养高素质劳动者的现实要求。高等职业教育的首要目标，就是培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。马克思曾明确指出：劳动过程的简单要素是，有目的的活动或劳动本身，劳动对象和劳动资料。同时，由于人有着物所没有的主观能动性，在整个生产力系统中居于主导地位，发挥着不可替代的作用，是活的生产力。要培养好“活的生产力”，就必须在人才培养的全过程中坚持党的教育方针，贯彻德智体美劳全面发展的教育理念。

技能通达，掌握技术技能，在自己专业领域内精于技艺，把技术技能练得炉火纯青、融会贯通，是职业教育在新时代劳育维度上的具体体现，也饱含着工匠精神的文化底蕴，是高素质劳动者的内质化要求。同时，与其相对应的是人的外在素质，这就需要发挥体育“文明其精神，野蛮其体魄”的作用了。人若没有强健的体魄和良好的心理素质，即便拥有再高超的技能，也无法胜任长时间高强度的工作任务。“每天锻炼一小时，为祖国健康工作五十年”应当成为每一名劳动者的人生信条。同时，除了健康的体魄之外，每一位劳动者在其职业生涯和人生旅途上应保持健康心理，以稳定的情绪、适当的动机、出色的能力和坚定的意志应对职场和人生挑战。这些都是职业教育在新时代体育维度上应该加强的。

雅：技能雅行和人文雅正，拓宽高素质劳动者的发展路径。过去，我们一度误解职业教育的目的是“谋业”，找到一份工作似乎成了其终极目标。进入新时代，职业教育作为一种类型教育，愈加重视人的全面发展。国际职业技术教育大会先后发出的《上海共识》和《唐山声明》表明，大力发展职业教育，培养更多更好的高素质技能人才，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的精神，已成为时代风尚，更是职教之美的一种体现。职业教育的美主要体现在理实结合、传承革新、价值创造和社会贡献之中。而这一切都离不开技能、技艺这一职业教育的核心所在。这构成了职业教育在新时代美育维度上的文化底蕴。同时，职业教育不仅关注技术、技艺，更要关注职业教育中的人（学生）。“正而有美德者谓之雅”，职业教育不仅要传授学生一技之长，更要为学生今后的发展奠定良好基础，使受教育者真正成为一个完整的人，使人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会。

（作者单位：浙江纺织服装职业技术学院）