10月14日，网上流传多张微信群聊截图显示，西南大学附属中学一个初一班级群内，班主任徐某情绪崩溃，发表过激言论。该群共有88名成员，徐某在群内多次发布“莫挨老子”“都给老子滚”等字眼。15日上午，北碚区教委相关工作人员表示，北碚区教委已介入此事，目前仍在核实和处理过程当中。

（10月15日 封面新闻）

班级群浓缩人间百态，素来是状况不断。但大体说来，还是家长们花式整活的多，此事中，却是班主任发飙爆粗、失控暴走。此情此景，令人错愕。为人师者的徐某，这番疯狂输出，固然是失礼、失态、失宜。之于此，声讨之余，更多疑惑。一个关键性的追问是，“何以至此”？徐某的一波言语宣泄，不管不顾、畅快淋漓。可是，这种近乎于原地爆炸、自毁前程的反常操作，到底所为何来？

复盘涉事班级群的聊天记录，其实会发现，徐老师并不是那种突如其来的爆发。最开始，其发言还算得上是努力克制、措辞得体，“理解家长对学生的关心，但自己情绪不稳定，无法处理班级的任何问题，建议家长联系领导或校办。”话里话外，也算是和盘托出、坦诚说明了，既是一种“告饶”，也可以视作某种“警告”。只是很遗憾，事态并未就此打住，反倒愈演愈烈，最终走向失控。到底是何种因素“二次刺激”了徐老师，一切不得而知。

每个人都有情绪，都有失控崩溃的时候。情绪稳定，是难能可贵的品质，对于班主任这份工作来说，更是如此。班主任的情绪稳定，一方面来自于职业培训、经验积累和规范约束；另一方面，也离不开相应的权利设计与机制保障。比如说，要保障日常非工作时段的“离线休息权”，情绪低潮期暂时性的“岗位职责转移”。凡此种种，创造条件让班主任们在前端消解不良情绪，能够适时地让内心“躲一躲”“缓一缓”“静一静”，多些过程中的职业关爱，才可少些遇事时的气急败坏。

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