上月举行的全国教育大会，是对新时代新征程加快建设教育强国作出动员部署的一次重要会议，在我国教育发展史上具有十分重要的里程碑意义。面向未来，确保实现2035年建成教育强国的目标，必须深入学习贯彻大会精神。本报和甬派同步推出“教育强国进行时”专栏，对全国教育大会精神进行解读、宣传。

习近平总书记在全国教育大会上强调：“建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。”

“五个重大关系”中，“正确处理知识学习和全面发展的关系”是对教育教学规律和学生成长规律的深刻把握。作为一名教师，想起了近年来的跨学科学习和项目化作业。

你的英语是体育老师教的？你的数学是美术老师教的？你的校长是体育、音乐老师？你的班主任是副科老师？网络上一直流行这样的话，原意是调侃，然而在当下的校园，这种段子越来越可能成为真实的教育场景，跨学科教师成了“香饽饽”。

也许有人会说，语文老师就应该多研究语文，少去其他学科“掺和”；教师就应该老老实实教书，在学校尽量少做与教学无关的事……在教师的圈子里，这些观点并不纯属个人意见，而是有着一定的拥趸。这些观点看似有一定道理，但是，仅以此为凭而故步自封，似乎并不妥。

今天的世界，被互联网削弱了时空屏障，知识的几何增长让“授业”“解惑”不再是教师的专属权利。试想，教师的专业性若仍建立于传统的所谓“师道”之上，其遭遇的将是一场空前的认同危机和价值迷茫。事实上，许多教育名家、特级教师本身即是优秀的“跨界者”。上海的特级教师于漪本是历史专业毕业，深厚的历史学养为其语文教育奠定了坚实基础；北京的特级教师窦桂梅是教小学音乐起步的，依赖精湛的音乐技巧，她尝试着将语文教育与音乐教育融为一体，形成了独特的教育风格。

作为教育工作者，正确认知知识学习与全面发展之间的关系，标志着教师要从传统知识工作者转变为学科育人的专业工作者，需要广博的知识和开放的视野，需要更新我们的思维方式和学习方式。

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的颁发和实施，使“核心素养”成为深化课程改革的着力点。作为课程的建设者和开发者、教育教学的实施者、学生成长的促进者，教师要自觉开放自我，主动融入这个时代，以兼容并蓄的胸怀悦纳事物，积极寻找各层次“跨”的可能性。跨界，能让教师拥有超越专业之外的开阔视野；跨界，能让教师得以在反复耙犁的耕地之间，找到一片未开垦的处女地。

一位有魅力的教师更容易影响他的学生，乃至影响学生的一生。而教师魅力的塑造，很大程度上取决于其知识的广度与深度。好教师必定勇于跨界，这是专业成长的必备素质。唯有胸藏万汇、智慧充沛、才思多元的教师，才能满足学生精神成长的需求，才能让学生知识学习与全面发展相互统一、相互促进。

陆青春（宁波市名师）