学生犯错，老师罚不罚？该怎么罚？这个问题成了老师们绕不开的话题。作为班主任，鄞州区横溪镇中学李梦清老师用她独特的“惩罚”方式，引领学生学习与锻炼两不误，还得到了家长们的一致认可。（7月5日《现代金报》）

《中小学教育惩戒规则（试行）》于2021年3月1日起施行。时任教育部基础教育司司长的吕玉刚解释说，明确教师惩戒权，主要是为了解决两方面问题：一是解决当前教师不敢管、不愿管的问题；二是解决不善管、不当管的问题。话虽然是这么说，但教师把握惩戒权的尺度，实际上却不大容易操作，特别考验教师的管理智慧和教育能力。

按理说，教师惩戒权的使用，应该是教育在先，惩戒在后，是在教育了之后没有什么明显作用的情况下，再施行惩戒。换句话说，惩戒不过是强化教育的一种手段，而不是目的。决不能本末倒置，只要惩戒，不要教育。

不过，李梦清老师的“惩戒”方式，有些特别。面对部分学生的“躺平”、不好好学习、不好好跑步的行为，她深知体罚是不行的，但面对屡犯不改的学生，惩罚又是不可少的。因此，当学生犯了错，她就会结合学生的个人情况，用跑步、引体向上、跳绳、唱歌、跳舞、相声等形式来“惩戒”学生，既能让学生意识到自己身上存在的问题，又能通过这种方式来提升自己的体能或才艺，一举多得。难能可贵的是，如此手段，还得到了家长们的一致认可。

高举“戒尺”，发挥它应有的能量，其作用，仅仅是把学生的不良行为扼杀在萌芽阶段。对于不同的违规违纪情节，教师要注重细化边界，讲究教育惩戒艺术。视情节轻重，实施不同的教育惩戒，确保教育惩戒的科学性和合法性，使教育惩戒经得起相关规定的检验，经得起全社会的拷问。

“惩者，以正其心也。”对于教师来说，要进一步学好《中小学教育惩戒规则（试行）》，正确而恰当地行使好教育惩戒权，不触碰“红线”，避免出现“不善管、不当管”现象。李梦清老师的“惩罚”，可谓是“惩之有法，引以为戒”。正如业内人士所指出的那样：赋予教师惩戒权，不是为了让学生向教师低头，而是要教育学生向规则低头。郑建钢