杨刚 孙伟伟 李加林 王利花 冯添 马仁锋

数字中国与智慧海洋建设时代背景下，地图学与地理信息系统（GIS）、遥感科学与技术（RS）为主体的信息地理学，正以前所未有的速度重塑千行百业，已成为地理学直接驱动区域资源环境管理、经济社会高质量监测的重要二级学科。‌肇始于1982年的宁波大学地理学科，面对国家“新工科”建设要务与浙江省产业变革，依托学院的科研矩阵，探索信息地理学二级学科本硕博贯通培养新模式，将其与创新创业深度融合，提升区域自主创新能力，回答宁波乃至浙江沿海高质量发展的时代之问。

信息地理学人才培养的战略逻辑与时代需求

扎根浙江大地需求，聚焦海岸海洋资源环境与空间治理。信息地理学本硕博贯通培养与创新创业的深度融合，是一项系统工程，要求我们将目光投向广阔的东海之滨与蓬勃的数字经济与智能产业。以大数据、人工智能、空天信息为代表的新一代信息技术正与地理学深度交叉融合，对高层次的信息地理学人才培养提出新的要求。

打破传统学段壁垒，呼唤本硕博贯通新机制。分段式培养模式往往导致本科、硕士、博士阶段的科研训练割裂、创新思维不连贯。为此，亟须打破学段壁垒，贯通本硕博，实现从基础知识构建到复杂工程实践，再到前沿科学探索的衔接，有效缩短拔尖人才的成长周期，为国家和区域重大战略输送高层次复合型人才。

跨越产学研鸿沟，亟待创新创业教育深度赋能。科研成果不能仅停留在实验室，大学地理学研究应与产业需求同频共振，将双创教育融入信息地理学人才培养全过程，依托校企合作平台与产业研究院，引导学生在解决真实环境监测、资源遥感评估等痛点问题中，激发创业意识，实现从学术论文向产业应用的跨越。

构建信息地理学本硕博一体化融汇体系

课程体系的螺旋式重构与学分互认。打破本硕博课程的界限，构建阶梯式、模块化的课程群。本科阶段，在夯实自然地理、人文地理、教师教育基础的同时，前/后置空间分析、遥感数字图像处理等技术课程，注重空间思维的启蒙。硕士阶段，学术硕士侧重空间统计学、地理建模等理论深化；资源与环境专硕测绘工程领域、地质工程领域则紧扣行业标准，引入企业导师，强化工程实践能力。博士阶段，聚焦地理空间智能、海岸带资源监管与生态修复、考古遗迹保护等工程领域，开设高阶研讨课。建立跨学段选课机制与学分银行，允许学有余力的本科生提前修读研究生课程，为后续深造与科研打下坚实基础。

导师团队的一贯制引领与科研早培。依托学院在海岸带环境变迁、资源遥感、地理空间信息、大运河遗产保护与陆海统筹空间规划等领域的重点科研团队与平台，全面实施本科生科研制。将本科生尽早纳入学院各课题组的日常科研活动，让他们接触真实的科研项目。通过博士生、硕士生的传帮带机制，形成梯队化、传导式的科研创新生态，确保研究方向的连贯性与科研成果的高产出。

学科交叉的前瞻性布局与平台支撑。以遥感科学与技术交叉学科硕士、博士点培育为契机，引导学科已有气象气候灾害、第四纪地质、水/土/植被生态学、陆海统筹空间规划、地理教育学、交通地理与城乡发展等课题组深度融入GIS与RS技术前沿，突破传统地理学二级学科边界，致力于培养能够熟练运用人工智能算法解析海量时空信息数据，解决复杂地理系统与资源环境演变领域的复合型交叉人才。

推进信息地理学产教融合的宁波探索

依托产业研究院，构建真实问题驱动的创新工场。地理系教师党支部引导现有校企合作平台，使其成长为学生双创的孵化器。采用企业出题、团队揭榜、学生攻关的模式，如针对港口航道监测、滩涂资源调查、智慧国土等实际需求，由企业提供资金与应用场景，学院导师带领本、硕、博团队提供GIS/RS技术解决方案，既锻炼了学生在工程实践中解决实际问题的能力，又催生了大学高质量双创项目。

设立地理空间智能双创种子基金与赛事孵化机制。鼓励本、硕、博学生跨年级、跨专业组建团队，参与“互联网+”“挑战杯”等高水平双创赛事。联合合作企业设立专项种子基金，对具有商业化潜力的资源环境管理、国土空间监测等软硬件产品、遥感数据服务平台等项目进行早期投资与孵化。通过赛事打磨与资金扶持，培育一批懂地理、精技术、善经营的科技型创业先锋。

完善双创导向的多元化评价与激励机制。研究生毕业标准和奖学金评定中，逐步打破唯论文的单一评价体系。将高质量的专利转化、具有行业影响力的软件著作权，以及成功的科技创业项目纳入核心评价指标。在创新创业中取得突出成果的本、硕、博学生，在推免保送、硕博连读、海外交流等方面给予政策倾斜，激发学生的创新活力。【本文系浙江省研究生教学改革项目（JGCG2025583）阶段性成果】

作者单位：宁波大学地理科学与遥感技术学院、浙江－德国海岸带生态遥感联合实验室、宁波市海岸带遥感与生态安全重点实验室