夏然 马仁锋 高兴川 李加林 钟捷 杨晓东

在全面推进美丽中国建设背景下，我国生态文明建设聚焦于优化国土空间格局、推进碳达峰碳中和、提升生态系统多样性稳定性持续性、筑牢生态安全屏障、增强防灾减灾韧性、打造美丽国土等重大议题。这亟需长时序、体系化、高精度的野外观测数据，尤其需要瞬时陆海资源与环境数据，以及社会经济等方面基础数据支撑。显然，高标准布局与建设区域野外综合性观测台站，是区域政府实现可持续发展战略目标无法回避的基础科学问题。

野外台站是支撑区域与城市可持续发展的数据基石

我国已建成野外科学观测研究站，如北京大学“塞罕坝人工林生态系统野外科学观测研究站”、浙江大学“浙西山地暴雨野外科学试验基地”、北京师范大学“河北怀来野外试验站”，都已从单一数据采集点，演变为集长期观测、科学研究、技术试验、实践教学与科普教育于一体的综合性战略基地。它既能聚焦国家战略、服务国家重点生态功能区、典型地理单元或重大工程沿线地方发展，也面向国际竞争和联合国可持续发展目标，培养国家未来发展需要的诸如流域综合治理、陆海统筹治理、边境发展与海洋划界等交叉性创新实践人才，体现了野外台站的真实复杂场景转化为教育与人才培养的实践能力、系统工程思维以及开拓创造的勇气。同时，野外台站还是传承科学精神与民族价值观，孕育未来科技人才“脚踏实地、求真务实”以及“守望一方，甘于奉献”的家国情怀的基地。

扎根浙东可持续发展的宁波大学地理学野外实习基地

长期深耕本科生与研究生实践育人体系的宁波大学地理学科，依托宁波市林场四明山地理学教学实践基地、龙观生物多样性观测站、象山滨海关键带观测站等台站基地，构建覆盖地质地貌、水文土壤、植被生态、海岸海洋的全链条野外实习平台。致力于打造“一课一山、一地一案”特色实践模式，本科生常态化开展地理学综合野外实习，研究生依托甬江流域，开展长期定位观测与案例研究，形成“本科验证—研究生探究”的阶梯式培养体系，为宁波及长三角输送大批高素质地理学人才。

实习基地建设过程已形成校地企倾力合作的“资源共享、优势互补、协同育人、服务地方”格局。地理系教师党支部与宁波市林场、市生态环境局、市自然资源规划部门等共建四明山地理学教学实践基地、杭州湾湿地生态站等平台，地方提供考察场地、监测数据与行业资源，学校输出师资、技术与人才支撑，联合开发实习教材与案例库，将本土地质地貌、水文水利、森林生态等资源转化为教学素材，形成了“党旗红引领地理蓝”的实习基地建设之路。

浙东地区野外科学观测研究网络未来发展与宁大作为

面向2035区域可持续发展与陆海统筹目标，浙东地区野外观测体系建设亟待协同推进：一是聚焦四明山区域构建涵盖降水、径流、土壤、水质等多要素的联合观测体系；二是围绕候鸟迁徙通道、互花米草治理、湿地碳汇价值等展开长期监测；三是聚焦城乡接合部、临港工业区周边及近岸陆海交互带复合污染探索基于自然的解决方案，为浙东国土安全、韧性提供技术示范。

服务浙东发展需求和学校“双一流”建设新征程，宁波大学地理学科将进一步整合资源、夯实校地企共建机制，构建“野外实践－虚拟仿真－能力检验”三位一体陆海统筹地理学实践育人平台。一是多维度提升已建成的台站，提升监测能力与数据质量，引入高精度传感器、无人机遥感与物联网技术，构建“空地海一体”监测网络，实现浙东海洋与农业生态要素的全天候、高频率采集，为长期研究提供可靠数据基础；二是强化科研成果与服务地方耦合，将观测数据与国土空间规划、海洋资源利用与生态环境保护需求对接，为滨海生态系统碳汇、潮滩演变及农业面源污染等决策提供科学依据；三是建设面向大中小幼的陆海生态文明“科研+科普”融合基地，培养跨学科人才。

地理学是实践性极强的学科，基础理论的印证和创新能力的培养需要野外实践历练和检验，离不开优质的教学资源和适宜的教学模式。从四明山巅到东海之滨，宁波大学地理学科正以野外台站为基点，将自然禀赋转化为发展动能，为区域高质量发展筑牢科学根基、输送创新力量，努力构建“校地企共建、多方共享、多维融通”的陆海统筹地学实践育人新模式，力争实现地理学人才“基础技能－综合实践－探索创新”的层次递进能力培养，争取破解新时代地学人才实践能力培养的难题。

【本文系宁波大学教研项目（JYXM2026102）、浙江省研究生教学改革项目（JGCG2025583）阶段性成果】

作者单位：宁波大学地理科学与遥感技术学院