刘 立
在推动经济高质量发展的进程中，地方产业升级与区域经济转型对高素质应用型人才的需求愈发迫切。深化产教融合、推进协同育人，是高等教育破解“人才培养与市场需求脱节”难题的关键路径，更是高校履行服务地方发展职能、实现教育链与产业链精准对接的必然选择。
地方服务与协同育人的内在逻辑：双向赋能的共生关系
传统高校人才培养存在“重理论轻实践”倾向，导致人才供给与地方产业需求“供需错配”，企业缺技能型人才，毕业生缺实践能力。协同育人模式的价值，就在于打破高校与地方壁垒，整合“教育、产业、政策”三类资源，形成“人才培养—产业服务—区域发展”的闭环。
地方服务与协同育人，两者存在天然的共生关系：地方产业为协同育人提供实践场景与需求导向，企业技术难题、岗位标准可直接转化为教学内容；协同育人则为地方产业发展提供人才支撑与创新动能，适配型人才助力企业升级与区域经济发展。这种“双向赋能”，构建起“高校服务地方、地方反哺高校”的良性互动。宁波大学科学技术学院立足地方特色产业，通过共建产业学院、联合开发课程、搭建实践平台等方式，将企业需求融入人才培养全过程，既提升学生职业技能与实践能力，又助力地方企业解决发展需求，实现育人成效与地方服务价值的双赢。
协同育人模式的创新实践：四位一体的体系构建
立足地方产业发展核心需求，构建“政府引导、高校主导、企业参与、社会支持”的“四位一体”协同育人体系，多维度推动产教深度融合，形成具有地方特色的育人实践范式。
1、国际拓展：以全球化视野拓宽育人边界
顺应地方产业国际化趋势，针对产业对跨文化交流、国际业务运营能力的人才需求，高校主动对接国际教育资源，搭建海外研学、联合培养、海外实习等交流平台。通过“海外实习+国际研学+联合培养”模式，将国际视野与跨文化能力培养融入人才培养全过程，既匹配地方企业国际化人才需求，也提升协同育人的国际化水平。
2、校地联动：以产业需求锚定育人核心方向
将地方产业需求作为协同育人的“指挥棒”，高校深入地方重点产业、骨干企业开展需求调研，建立稳定的校地校企合作关系。实践培养中，按专业与培养方向实施差异化实习模式，提升实习与就业衔接度；课程与科研层面，将产业需求转化为教学内容，联合开发产教融合课程与教学案例集，形成“产业需求—课程开发—实践应用—资源沉淀”的育人闭环。
3、实践赋能：以专业化平台强化育人核心支撑
实践平台是协同育人落地的核心载体，高校围绕地方特色产业需求，加大实践资源投入，建设贴合产业实际的专业实验室与实训基地，为学生提供沉浸式实训场景。同时依托校企合作搭建校外实践阵地，推动学生深度参与产业实际运营，通过“校内实训+校外实践”模式，融合专业教学与产业实践，既提升学生就业竞争力，也为地方产业提供即时性实践服务，形成可复制的融合样本。
4、社会服务：以多元化实践拓展育人价值维度
高校将社会服务作为协同育人的重要延伸。专业服务上，发挥学科优势为地方涉外活动、文史研究、产业规划等提供智库支持；志愿服务上，与地方单位共建志愿服务基地，建立长效合作机制，组织学生广泛参与志愿服务，推动协同育人从专业能力培养向综合素养锻造延伸，实现育人才与服务地方的双向赋能。
协同育人模式的升华发展：锚定地方服务的长效建构与价值跃升
服务地方发展是地方高校的立校之本，以地方服务为导向的协同育人，并非简单的校地校企合作叠加，而是高校深度融入区域创新体系、推动教育与经济社会同频共振的系统性工程。立足新时代产业转型与高等教育高质量发展要求，需从理念、机制、生态三维度推动协同育人模式持续升华，实现人才培养、产业发展、区域振兴的共生共赢。
1、深化理念内核：树立“校地共生、育用合一”理念
摒弃“教育与产业相分离”的旧有思维，将地方发展需求全面融入高校办学与人才培养全过程，树立“校地共生、育用合一”核心理念。以服务地方产业发展、助力区域经济转型为人才培养目标，将“应用型”“本土化”“适配性” 作为导向，推动学科专业建设与地方主导、特色产业精准对接，让人才培养、教学内容、科研成果全方位服务地方发展。
2、健全长效机制：构建“多元协同、高效联动”保障体系
以完善制度机制支撑协同育人长效发展，发挥政府引导统筹作用，建立产教融合促进制度，打通校地、校企、政校沟通壁垒，推动政策、资源、信息整合共享。高校与企业建立“利益共享、风险共担”的深度合作机制，推动企业全程参与人才培养方案制定、课程开发、实践教学等环节。高校将服务地方成效纳入教师考核、专业建设评价指标，激发协同育人内生动力。
3、打造生态体系：培育“产教融合、多方共赢”发展生态
推动高校、政府、企业、社会多方深度参与，培育区域协同发展生态。高校强化“双师型”教师队伍建设，推动教师进入企业实践、引进行业专家兼职教学，实现师资产教融合；推动校内实验室与企业生产、研发中心互联互通，实现实践资源共建共享。政府完善产教融合配套政策，提供政策与资源保障。企业发挥产业主体作用，将技术、岗位、资源优势转化为育人优势，共建产业学院、实训基地。社会各界为学生提供社会实践与志愿服务平台，推动人才培养走向社会，让协同育人成果转化为区域发展核心动能。
（作者单位：宁波大学科学技术学院）