徐宪斌 童陈军
习近平总书记在全国职业教育大会上强调“优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作”，为新时代职业教育改革发展提供了根本遵循。加强党的建设是高职院校坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的内在要求，是推动职业教育提质培优、增强服务经济社会发展能力的根本保证。近年来，宁波高职院校积极探索党建与专业建设深度融合路径，将“为党育人、为国育才”的初心贯穿于金专业、金课程、金教材、金师资、金实习实训基地等关键要素建设，实现政治引领与业务发展同谋划、同部署、同落实、同提升。
党建筑基，以组织联动与价值引领赋能“金专业”建设
高职院校“金专业”建设必须紧密对接产业需求，并确保人才培养的正确政治方向。党建引领为此提供了坚实的组织基础和价值航标。
一是以党建联建打通产教信息壁垒，驱动专业动态优化。产教融合是职业教育的生命线。主动与区域链主企业、重点行业党组织建立党建联建机制，通过联合开展组织生活、产业调研，精准把握产业发展趋势与人才需求，使专业设置、课程内容能够紧随产业升级步伐动态调整。宁波职业技术大学与宁波模具、汽配等支柱产业的龙头企业党组织深度联建，实现了专业规划与产业布局的同频共振，有力助推了国家高水平模具设计与制造专业群的建设与发展。
二是以组织创新激活专业集群内部动能，促进资源协同共享。通过党组织统筹协调，推动群内各专业在师资、课程、实训资源上共建共享，形成发展合力。浙江纺织服装职业技术学院等院校的实践表明，此举能有效促进专业群内部课程互通、师资联动，提升专业建设的整体效能与适应性。
三是以红色基因与工匠精神筑牢育人根基，把稳专业建设方向。在“金专业”建设中，必须将价值塑造置于首位。注重将劳模精神、劳动精神、工匠精神深度融入人才培养方案，并充分挖掘地方特色红色资源，确保专业技能培养与家国情怀、职业担当培育同向同行。宁波幼儿师范高等专科学校长期将甬籍教育家杨贤江的“全人生指导”思想纳入人才培养方案，实现了专业技能培养与立德树人根本任务落实的有机统一。
党建引领，以标准重塑与资源融合夯实“金课程”与“金教材”根基
课程与教材是育人主渠道，必须坚持正确政治方向和价值导向。党建引领是确保其内容先进、导向鲜明的根本保证。
一是构建“能力—标准—教学”的党建协同转化机制，打造产教融合型“金课程”。联合企业党组织，共同分析岗位能力需求，将新技术、新工艺以及党员技术骨干的攻坚案例融入课程标准与教学项目，使课程既传授前沿技术技能，又承载深厚的价值塑造功能，实现产业先进性与育人方向性的统一。
二是联合开发导向正确、内容鲜活的“金教材”，实现知识与价值同步传递。严格遵循《职业院校教材管理办法》，通过党建联建平台，校企党组织共同开发活页式、工作手册式等新型教材，引导学生在学习技能过程中坚定理想信念、厚植职业担当。
三是推动“课程思政”与“思政课程”同向同行，构建全员全程全方位育人格局。一方面系统设计思政课程模块，强化理论武装；另一方面深入挖掘各类课程中蕴含的红色基因与行业思政元素，将价值引领渗入专业教学各环节。宁波城市职业技术学院构建了“支部+专业+教师”三位一体推进模式，通过建设课程思政资源库、开展专题活动，有效发挥了党员教师在课程育人中的先锋模范作用。
党建聚力，以“双带头人”培育与“双师”能力提升锻造“金师资”队伍
教师是教育发展的第一资源。建设政治素质过硬、业务能力精湛的“金师资”队伍，必须充分发挥党建的凝聚与锻造作用。
一是深化“双带头人”培育，强化党支部政治功能与业务引领。选拔政治强、业务精的党员教师担任党支部书记，确保党建工作与教学科研工作同谋划、同部署。通过“三会一课”、主题党日等载体，加强教师政治理论学习和教育家精神践行，筑牢为党育人、为国育才的思想根基，将党建引领优势转化为师德师风建设的制度优势。
二是依托党建联建平台，拓宽“双师型”教师成长路径。以党组织为纽带，与企业共建示范性教师企业实践流动站、“双师”培训基地，将产业真实案例转化为教学资源，在实践中提升教师的专业实践能力和技术服务水平。
三是健全党建引领的教师综合评价体系，激发全员育人内生动力。建立融合教学、科研、育人、服务及党员先锋模范作用发挥等多维度的教师综合评价机制，引导全体教师特别是党员教师，在教学科研、社会服务等各方面争当先锋。
党建护航，以文化浸润与协同创新构建“金基地”育人阵地
实习实训基地是技术技能培养的关键场所，也是思想政治教育的重要延伸。党建引领能够确保实践育人阵地不失守、育人方向不偏离。
一是营造红色工匠文化氛围，打造校内实训思政课堂。在校内实训基地设立“党员示范工位”，将劳模精神、劳动精神、工匠精神与红色文化可视化、场景化，使技能训练场同时成为价值塑造的生动课堂。
二是共建校企“红色实践课堂”，拓展校外育人资源。依托党建联建，与企业党组织共同建设校外实践教学基地，开设“红色实践课堂”，使学生在真实生产环境中接受技能训练和思想洗礼。
三是推动师生党员服务产业一线，实现实践教学与地方发展互促共赢。组织师生党员团队积极参与联建企业的技术改造、工艺升级等项目，在服务区域产业发展的实践中优化实训项目、更新教学内容。
（作者单位：宁波幼儿师范高等专科学校）