许烽 王鎏燚
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出：要高度重视思政课的实践性。为此，需要做实做强做优思政课实践教学，用心用情用力引导学生在实践中体悟党的创新理论的强大伟力，在实践中感悟文化的历史厚重力、现实感召力和长远生命力，着力增强思政课教学的有形有感有效。
思政课实践教学的内涵价值
思政课实践教学是区别于一般的实践活动，是在教师主导下、以学生为主体的教学相长的教学形式，其目的是通过形式多样的实践活动，激发学生主体能动性，帮助学生在实践中体悟所学思政理论知识，提升观察、判断、思考和解决问题能力，用科学的思维和恰当的方法指导人生实践，助力更好成长成才。
具体来讲，其一，思政课实践教学有利于提升思政课亲和力、针对性。思政课的本质是讲道理，要想讲好道理，就要用生动的实践说服学生，只有经过实践检验的理论才能真正被学生认同。实践教学能让学生在沉浸式、互动式、体验式的教学活动中检验所学知识，打破刻板印象，增强对思政课的知识认知和价值认同。
其二，思政课实践教学有利于有效推进“大思政课”建设。实践教学为思政课教学开拓了教学场域，田间地头、厂矿企业、社区农村等都可以成为“大课堂”，思政课实践教学有效呼应了“大课堂”与“大思政课”高度契合的价值要求。同时，挖掘整合利用地方文化资源，广泛吸纳社会“大师资”力量，也是对“大思政课”建设本质要求的积极回应。
其三，思政课实践教学有利于培养担当民族复兴大任时代新人。实践教学能够引导学生触摸一个客观立体的真实中国，在实践中不断回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，进而引导学生正确看待理想实现的长期性、艰巨性和曲折性，自觉投身中国式现代化伟大实践，为强国复兴贡献青春力量。
做实做强做优思政课实践教学的实践路径
总体来看，目前各地各校的思政课实践教学取得了很好的实效，但与理论教学的内在契合度还需进一步提高，思政课实践教学的思想性、社会性尚需进一步体现，思政课实践教学的课程体系、考核体系和评价体系也有待进一步规范。为此，需要找准实践路径，持续做实做强做优。
第一，做实思政课实践教学的内容体系。做实思政课实践教学的内容体系是基础性工作，厘清实践教学内容的核心重点和价值目标是先决条件。首先，针对不同思政课程，应组织力量集中攻关提炼每门课的核心内容和价值目标，再分门别类地设计出与之相对应的实践项目，并明确具体内容。所有实践项目设计都聚焦精准目标，真正做到实践教学与理论教学相互促进、相互补充。其次，各地各校应建立实践教学课程专班，进一步建立健全校际集体备课常态化机制，加快实践教学同项目同模块建构机制，做好实践教学精品课程、精品课堂、精品讲义、精品案例设计与编写。再者，各地各校应及时归纳总结课程内容、教学设计方面的经验做法，做好过程管理、闭环监测和质量评估，定期开展互评互学、专家论证、学生评价等复盘工作。
第二，做强思政课实践教学的协同功能。目前，各地各校在推动思政课实践教学的同时，也在进行不同形式、不同规模的大中小学思政课一体化建设，鉴于此，要在协同上发力，在合作上借力，做强思政课实践教学。首先，在校内要形成协同机制，各校党委应强化统一领导，学校内部要形成支持思政课建设的合力，打通各类堵点和边界，合力做好立德树人工作。其次，学校要与校外思政课实践教学基地加强协同，真正找准双方的需求点，深耕项目内容、运行机制，建立起互助共赢的教学模式。再者，学校与学校之间要携手共赢，互派思政课教师校际交流、访学研学，打造若干个有品牌、能串线的有影响力的实践教学师资集群，真正贯通实践课程体系。最后，学校还要加强与“政行企”的协同，真正把实践课堂带到生产一线、建设一线、发展一线，把准“政行企”的急难愁盼，对接学生专业成长、精神成人所需所求，实现专业技能提升与思政教育引领的双向奔赴。
第三，做优思政课实践教学的地域特色。地域特色资源为思政课程提供了丰富的教学素材，结合实践教学方式，能够增强教学内容的针对性和亲和力，使学生更容易接受和理解思政课程。首先，思政实践教学要搭建起“线上线下、校内校外”的立体化实践教学场域，要在“行走的思政课”“移动的思政课”等实践形式的基础上，注重教师与学生的交互性与交流即时性，在实践教学中更加注重历史观点的陈述、创新理论的传播、道理真理的解读，引导学生从“真学”“真懂”走向“真信”“真用”。其次，应当联合教育部门、宣传部门、党史地方志部门、博物馆、档案馆、新时代文明实践中心等与学校携手合作，统筹策划宁波城市系列思政课实践教学精品路线和课程体系。最后，要引导各校用好数字化载体，创新数字教材开发和数字场景应用，积极探索AR、虚拟仿真、短视频等思政实践新途径，策划推进一批中国式现代化宁波主题思政实践课程，更好适应青年学生特点和接受方式，提升思政课实践教学的亲和力和时代感。【本文系宁波市教育科学规划课题“中华优秀传统家风家训涵养青年‘三气’的现实困境与实践进路”（2023YGHZS-YB06）阶段性成果】
（作者单位：浙江药科职业大学马克思主义学院）