王 琦
非物质文化遗产凝结着中华民族的独特智慧和文化精髓，党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次谈到非物质文化遗产的保护与传承，强调：要将保护传承与开发利用有机结合起来。在考察广西柳州螺蛳粉生产集聚区时明确指出：发展特色产业是地方做实做强做优实体经济的一大实招，要结合自身条件和优势，推动高质量发展。要把住质量安全关，推进标准化、品牌化。非遗与地方产业的紧密融合不仅是文化传承发展的时代要求，也成为地方经济转型发展的新动力。高校因其具备人才培养、社会服务和文化传承创新等职能，成为促进非遗传承与地方产业融合发展的生力军。
高校在推进非遗传承与地方产业融合发展过程中的作用
高校通过定向人才培养等推动非遗传承与地方产业融合发展、与企业共创打造非遗文化IP品牌，为地方产业转型升级提供坚实的支撑，促进经济社会的可持续发展。
高校定向培养打造产业升级人才支持“金摇篮”。高校通过针对非遗传承与地方产业融合发展的定向人才培养，让学生掌握保护和创新非遗文化所需的专业知识和实践技能，企业获得符合自身发展需求的专业人才。高校通过与企业合作的实践项目，为产品落地提供坚实保障。这种模式既促进了非遗文化传承，也为地方产业转型发展注入了创新力量和提供了人才支持。
高校应用型转型成为非遗产业融合转化“助推器”。地方高校向应用型转型的趋势，使其在非遗与产业融合发展方面扮演独特角色。这种转型不仅促使高校提升了信息获取能力，也增强了高校服务地方产业发展的能力。
高校立体多元非遗项目体系构筑非遗IP文化“磁吸力”。高校在深入挖掘非物质文化遗产资源的基础上，与企业合作，将现代设计理念与非遗文化相结合，共同研发出既具有深厚文化底蕴又符合现代生活美学需求的产品，打造具有独特文化特色的品牌形象。通过不断拓展品牌IP，构建具有连续性和系统性的品牌矩阵，以立体多元的非遗项目体系，增强文化传承和商业价值的融合发展。
高校在推进非遗传承与地方产业融合发展过程中的短板
高校在推动非遗传承与地方产业转型升级过程中，也面临着诸多复杂挑战，存在不少短板，主要包括以下几方面：
人才培养模式仍需探索。目前高校人才培养模式还未能有效适应非遗传承与地方产业融合发展的需要，传统的教学方法和课程设置仍无法满足非遗产业对于复合型人才的需求，导致了人才培养质量不高、与产业发展不匹配的问题。
共创融合转化创新能力亟待提高。目前非遗与地方产业融合的路径还较单一，未能形成具有广泛影响力的产业集群，缺乏贯穿产品全流程的综合发展策略。而高校在推动这一过程中表现出创新意识和机制的瓶颈与不足，制约其有效开展非遗传承与产业转型的实际探索和项目创新。
非遗传承与产业对接不足。目前还缺乏明确的操作策略来有效对接非遗资源与产业需求，高校与产业界之间缺乏高效的沟通平台，降低了非遗资源转化和利用的效率，导致非遗传承项目难以有效融入地方产业的实际需求中。因此，迫切需要构建有效机制，将非遗资源与地方产业需求进行有机结合。
高校推进非遗传承与地方产业融合发展的思路举措
1、深化开放多元立体化的人才培养体系
完善课程建设，在课程设置上增加非遗文化与地方产业相关课程，搭建校内与校外结合、课上与课下协作的多元化课程体系；强化教师团队，由学校导师、企业导师和非遗传人共同组成教学团队，参与到课程建设及课程评价的各个环节当中；加强“双创”教育，建立“团队+项目+平台”的创新创业模式，大学生毕业后仍可留校继续创业，形成毕业生带领在校生，高年级带领低年级的生态发展团队，形成可持续发展的人才培养体系。宁波大学科学技术学院在促进秘色瓷与家电产业融合发展过程中，通过邀请非遗大师讲解，组织学生到企业实地考察，研究非遗IP转化项目成果案例分析等方式拓展课堂教学实践，提高学生实际转化能力。
2、产学研深度融合提升企业创新转化能力
建立非遗研究和转化中心，高校利用其丰富的学术资源和专家力量，与企业合作，进行文献研究、技术开发和创新转化；开发基于非遗元素的新产品或服务，直接促进企业的产品创新和业务拓展；积极促进产学研合作，通过学生实习、实训项目、联合研究等多种方式为企业提供技术支持和创新资源；利用地缘优势和政策支持，高校可以帮助企业更有效地利用地方政策和资金，从而降低研发和运营成本。宁波大学科学技术学院教学团队通过与相关企业合作，将项目引入学校，在多年合作与共创中将多款设计推向市场。
3、共建品牌矩阵助力产业集群生态体系升级
高校发挥自身在品牌建设和深耕非遗文化IP开发方面的优势，与地方企业合作，共同打造具有地域特色和文化内涵的品牌IP，提升产品附加值和竞争力。宁波大学科学技术学院与瑞尔（浙江）品牌管理有限责任公司共建“妆写”学院，完善院校产教融合、协同育人机制，打造新型人才培养实体。又如，在慈溪非遗“秘色瓷”文化IP立项过程的技术支持、对口专业人才培训与输送、项目落地与优化等方面，不断为慈溪地方产业的非遗品牌建设注入新动能。
（作者单位：宁波大学科学技术学院）