江叶

小学高年级的学生，大多已经养成了一定的阅读习惯，但笔者班里的芸同学则不然。寒假期间布置四大名著的阅读，她几乎没看，配套的阅读作业也是应付了事。学到四大名著相关课文拓展内容时，她基本不懂，询问得知只有《西游记》稍微看了一些，其他三本因为看不懂就没兴趣了。

笔者了解到，小芸父母开了家小店，由于忙于生计，很少有坐下来陪伴孩子的时候，也不知道如何让孩子养成良好的阅读习惯。平时，孩子放学就在店里，也没有一个相对安静的学习空间，缺少阅读氛围。针对这一现象，笔者分三个阶段着手，帮助家长和孩子形成阅读意识，并落实到日常行动之中，使其会阅读、爱阅读。

一、提高家长意识，开启阅读之门

不少家长对孩子阅读习惯的培养还不够重视，也不会陪着孩子一起阅读。因此首先要让家长了解和认同阅读的重要性，这样才能在家庭教育中更好地引导孩子。

1.阅读交流会。请几位注重对孩子阅读引导和教育的家长有侧重地介绍阅读的重要性，聊聊自己在家对孩子的阅读教育方法，大家一起分享交流，为一部分家长提供方法上的帮助。

2.结对式互学。根据家长间的相互关系和家庭住址的近远等自由组合，形成小组互学模式，学习身边家长对孩子阅读培养方面的一些小妙招等。芸同学和欣同学是好朋友，两家住得近，家长间也较熟悉，小欣又较爱阅读，于是笔者就让两户家长结对。每周一两次或在小芸家，或在小欣家，让俩孩子一起阅读，妈妈也在边上各自看书。

3.利用新媒体。笔者会把看到的关于家庭教育阅读指导的一些好文章随时转发到班级群，供家长们了解，也让家长们把看到的优秀文章发群里分享。这样可以使家长们更有针对性地了解信息，也能使一部分不太重视孩子阅读的家长更快提高意识。针对小芸的家庭情况，笔者专门进行了家访，家长也表示晚上的时候，会让爸爸负责店里生意，妈妈尽量带孩子回家做作业和阅读，给孩子营造良好的学习环境。

二、共读共情陪伴，培养阅读能力

1.利用诱惑心理。教育硕士尹建莉老师说：“在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这是非常有效的一招。”笔者认为，我们也可以利用孩子的这种心理去进行“引诱”，让他自愿“上当”。可以给孩子看几集相关内容的视频，然后引到书本，进行图文结合，让孩子慢慢喜欢上文字。

2.共读一本书。亲子阅读是最好的陪伴，也是最能使孩子养成阅读习惯的好方法。家长孩子共读一本书，一起看书中内容，一起交流分享有意思的画面，还可以一起探讨书中的人物和主题，说说各自的理解等，这样能让孩子沉浸到阅读之中，也能降低阅读难度，更容易让孩子爱上阅读。

3.适当示弱。利用孩子喜欢获胜的心理，家长在陪伴式阅读中可以适当示弱，“求助”于孩子，激发孩子的好胜心和求知欲，让孩子觉得自己比家长更厉害，在解答疑问中日渐走进书本，变被动阅读为主动阅读。

三、营造良好氛围，养成阅读习惯

身教重于言传。父母是孩子的第一任老师，一言一行都会对孩子产生直接影响，因此要尽己所能为孩子营造阅读氛围，把孩子逐步引进书的世界。

1.环境布置：随处有书。尽可能为孩子提供一个舒适、简洁、安静的空间，使她一进房间就会产生读书的欲望。书架上的书最好分类摆放，便于阅读和查寻。家中每个单间最好都有书籍摆放，让孩子满目是书，触手可及。久而久之，孩子眼中有书，自然心中也会有书。

2.氛围营造：共同阅读。家长要用自己的实际行动为孩子做榜样。可以把每天晚上的某一时间段设为家庭阅读时间，孩子阅读的时候，家长可以陪孩子一起看书，根据书本内容玩玩“猜故事”等游戏。可以共读一本书，说说聊聊，也可以各看各的，互不打扰。久而久之，孩子就会养成看书的习惯，家长在陪伴式阅读的过程中也能收获很多。

3.阅读激励：阅读积分。家长可以设置家庭阅读积分制，和孩子一起阅读打卡比赛，达到一定积分换取奖励，满足相应要求。积分设置成阶梯式的，换取的礼物和愿望也是阶梯式的。孩子的阅读行为被得到肯定和表扬，将促使他更积极地投入到阅读之中。

通过三个阶段的方法指导，家长了解了阅读的重要性，思想上引起重视，与老师达成共识，共同引导孩子也认识到阅读的重要性。一年多过去了，如今的小芸也爱上了阅读，芸妈妈在陪伴小芸的过程中，也感受到了亲子阅读的快乐，并会有意识地去看书，亲子关系也更加和谐。

阅读，任何时候都不晚，任何年龄都可以，当然，越早进入阅读对孩子的收益会越大。阅读的重要性，全社会都应该形成共识；亲子阅读，应该成为每户家庭的日常；陪伴，促进的是孩子，提升的是家长。愿我们都能在相互陪伴、共读共情中成长！

作者系奉化区居敬小学教师