九月初，思源带来哥哥制作的瓶盖陀螺，孩子们自发围拢观看。佑佑一句“你的瓶盖陀螺转得真快”，瞬间点燃了大家的创作热情，“我也要做一个”的呼声此起彼伏。在个别化活动中，孩子们尝试制作，当部分陀螺成功转动后，他们的关注点从“能否转动”转向“转得久不久”：“为什么我的只转一会儿就停了？”“怎么才能像思源的那样转很久？”

多方对比 解锁转得久的秘密

刚动手做陀螺时，不少孩子接连碰壁。

九九用牙签穿瓶盖试了三次都转不起来，对比同伴作品后恍然大悟：孔一定要打在瓶盖正中间，轴插歪就会倒。佑佑也发现，牙签必须垂直插稳，陀螺才不会左右摇晃。

集体分享会上，孩子们结合试错经历总结出关键：想要陀螺顺利旋转，牙签要插在瓶盖最中间、而且牙签要和瓶盖垂直。在反复拆装、对比观察里，孩子们直观感知平衡、重心，从盲目尝试，变成有目标地寻找旋转稳定的小秘诀。

掌握基础做法后，雪花片、光盘、纸杯各式陀螺摆满桌面，光盘陀螺一度创下22秒的班级纪录。可新疑问又来了：同样是光盘陀螺，为什么有人只能转10秒？

孩子们化身 “小小实验家” 分组探究：更换粗细不同的轴，发现细轴旋转时间更长；调整光盘高低，发现重心越低越稳。大家用图画记录实验发现，在一次次对比中，慢慢分清材料、轴型、重心、接触面多重变量对旋转的影响，初步学会简单的控制变量探究方法。

小工程师 打造持久之王

玩得多了，孩子们提议举办陀螺比赛，可争论也随之而来：有人说教室地面、家里地板转起来时长不一样，大家陀螺材料、轴粗细也各不相同，比赛根本不公平。

孩子们分组在大理石、木地板、地毯上测试，亲眼看见光滑平面阻力更小，陀螺转得更久。经过集体讨论，大家定下擂台赛规则：统一场地、统一材料，保证比赛条件一致。这一过程不只是学习集体规则，更让孩子们明白，想要得出真实结果，必须控制无关条件，科学实证的种子悄悄生根。

集齐全部探究经验后，孩子们开启设计优化环节。

每个人画出专属陀螺设计图，把之前的发现融入创作：厚重底座压低重心、细钢珠轴减少摩擦、底部贴光滑胶带缩小接触面、修薄陀边降低空气阻力。

完成制作后，班级举办终极陀螺擂台赛，孩子们用计时器检验设计效果。赛后师生一起整理“持久陀螺图鉴”，把优秀作品分成低重心稳重型、低摩擦流畅型等类别，把零散的动手经验变成全班共享的知识。整个过程，孩子们走完“设计—制作—测试—优化” 完整流程，学会用已有知识解决实际问题。

■我的思考

陀螺终会停下旋转，但这场探究点燃的好奇与思考不会消失。幼儿园科学教育不在于标准答案，而是抓住孩子自发冒出的小问题，陪伴他们动手试错、自主思考。从“做出能转的陀螺” 到“打造转最久的陀螺”，一连串真实问题推着孩子持续深度学习，这份主动探索的能力，会伴随孩子长久成长。