本报讯（现代金报 | 甬派 记者 张志龙 通讯员 应文麟）12月18日，奉化区仁湖幼儿园围绕其特色“森林蔓·探”沉浸式游戏场景，举办了“破解真问题，赋能深学习”项目式学习实践分享会。

“森林蔓·探”不只是一处自然游乐场，更是幼儿真实问题萌发、探究能力生长的土壤。基于长期观察，园所教研团队梳理出项目活动中常见的四种学习表现：想法多元却难以聚焦的“兴趣发散表现”、操作停留在感官表面的“探究表层表现”、缺少探究工具与方法的“方法局限表现”，以及协作中仍需磨合的“协作磨合表现”。

针对这些状态，团队构建出循环支持的四阶路径——“情境点燃·聚焦真问题”“方案共构·设计思维路径”“深度探究·运用多元策略”“复盘迁移·实现经验拓展”，为教师搭建起专业而清晰的支持框架。

“这四种表现是儿童探索世界的自然过程，而‘四阶’是教师基于观察递出的‘脚手架’。”该园教科研主任周宁介绍，“我们不是要避免问题的产生，而是通过适时、有结构的支持，把探索中的挑战转化为成长的阶梯。”

分享会上，教师用鲜活案例生动诠释该模型的落地。

园长蒋桂丽在点评中着重强调了项目活动与本土文化的联结。她表示，深度学习必须扎根于真实的生活与文化情境。她鼓励教师自觉地将项目活动与家乡的“情、景、人、物”深度融合，让本土资源成为STEAM教育的鲜活载体，使幼儿的探究既有家园情怀，又具备面向未来的素养。