林兰

浙江省学前社区与社会教育专委会委员

近年来，宁波市学前教育在高质量发展道路上，探索出一条“守正创新”的可行道路。

宁波高新区第五幼儿园，为我们提供了一个优质的教育实践案例。这个案例生动地展示出当代学前教育实践工作者将“行为课程”理念转化落地的实践智慧。其优点集中体现在以下三方面：

其一，生活化课程生成的巧妙性。学习根植生活，这是“行为课程”的精髓。幼儿园的学习均源自儿童对真实生活的敏锐洞察，教师以“共探者”身份支持儿童将生活经验升华为系统认知，完美诠释了“生活即教育”的本质。

其二，空间重构的社会性智慧。混龄运动设计打破年龄壁垒，让儿童在规划运动乐园、解决器材冲突的过程中，自然习得合作能力与规则意识。这种“行动中学习”的模式，真正让城市幼儿接触到更为自然的混龄社交圈，幼儿的积极情感与社会性能力也在混龄社交圈中得到锻炼。

其三，社区浸润的文化深度。通过“梅墟小掌柜”活动，儿童将老街文化观察转化为游戏内容，这种“文化反哺”，让儿童的文化世界通过自己的“一百种语言”得到表达，不仅实现了“从做中学”的深化，更展现了教育对本土文化根脉的守护与创新，为“行为课程”的当代发展提供了鲜活样本。