本月初，宁波市“行为课程”品牌实践园游戏共同体研讨活动在奉化区锦屏街道仁湖幼儿园举办。活动由市教育局教研室主办，聚焦基于幼儿游戏的师幼互动与支持，旨在提升教师游戏观察、解读及互动支持能力，推动“行为课程”深入实践。

活动现场专家云集，全市34家“行为课程”品牌实践园的园长、骨干教师等共160余人出席。活动还通过线上直播向百余家“行为课程”联盟园开放。

□现代金报 | 甬派

记者 张志龙 通讯员 应文麟

“以儿童为中心”的互动实践

仁湖幼儿园园长蒋桂丽以“把自然写成诗——基于城市自然体验的‘森林蔓·探’游戏”为题作了分享，她以“一条上山路”游戏为例，介绍了以“生存力、合作力、学习力、文化力、创造力”为目标的“五力”课程体系，展现孩子们在自主体验中表现出的自信、好奇与热爱。

在观摩与研讨中，与会者进入21个“蔓・玩”游戏场域，见证教师通过开放式提问、分层支持等方式，实现“以儿童为中心”的互动实践。

随后的分组研讨中，七个研讨小组系统梳理出师幼互动的三个关键时机：安全风险显现时、游戏进程停滞时、幼儿主动求助时。各小组提炼出“差异化支持”“情感赋能”“平行示范”等有效策略，共同总结出“管住手、睁大眼、适时导”的九字互动原则。

中国学前教育研究会游戏专委会副主任、福建师范大学学前教育系主任丁海东教授在点评中，高度评价了仁湖幼儿园的亲自然游戏环境、多样化材料和幼儿的游戏水平。同时，结合典型游戏情境，剖析了教师在游戏中的角色定位。他说：“教师唯有真正读懂儿童，才能在‘放手’与‘支持’之间找到最佳平衡点，让游戏成为促进儿童全面发展的完整教育场域。”

将游戏与探索的权利归还儿童

当天下午，来自奉化、北仑、宁海的教师代表分享了各具特色的师幼互动实践。从民间土棋游戏中的文化传承，到游戏回顾中的“四点分享法”，再到师幼之间的“唤醒对话”，这些鲜活的案例展现了宁波各地区在师幼互动领域的深入探索，为与会教师提供了可借鉴的实践路径。

丁海东教授为老师们作题为“游戏中的学与教”专题讲座，他系统阐释了游戏与教学的融合之道，带领大家重新认识幼儿园游戏活动的本质，指出游戏是幼儿主动建构经验的核心途径；进而剖析“玩中学”的内在机制，阐释幼儿如何在自主探索中获得综合能力发展；在此基础上提出“玩中教”的实践策略，强调教师应作为观察者与支持者，把握干预与支持的平衡点；最终升华至教育理念层面，主张将自主、探索、创造的游戏精神全面融入保教实践，构建真正尊重儿童天性的教育生态。

本次研讨为宁波幼教工作者搭建了“理论+实践”交流平台，形成师幼互动关键时机、九字原则等实践成果，让参会者明确“读懂儿童”理念，掌握“精准支持”方法。宁波市幼教教研员、省特级教师邵爱红在总结中提到：“教育的破与立，始于管理者的‘思想减法’。唯有解放自我，方能赋能教师，最终将游戏与探索的权利归还儿童。”这一观点既是本次活动的总结，也为宁波幼教工作者提供了指引。