科学教育 要超越应试思维

随着国家对科学教育的重视,各地开展科学教育的积极性得到了显著提升。但同时也出现了用考试来衡量科学教育质量、用学科教育来代替科学教育的倾向。甚至有些学校,被“快出成绩、早出成绩”的急功近利教育政绩观裹挟,将科学教育办成了“精英教育”和“高科技成果展示”。

科学教育不单是指科学知识的简单传授,不仅限于教育手段和教学方法的科学化,更不是专指科学技术专业人才的培养。它的目标是让学生学会像科学家一样思考,学会发现问题、分析问题、解决问题,学会根据已有知识探索新知识。因此,科学教育要从结果导向的“应试”到过程导向的“探究”。

首先,要重视科学本质,转变“应试”思维。科学的本质是探索未知,主要目的是通过学习和利用已有的知识,发现和获取新的知识。科学是一种基于事实证据和逻辑推理来认识世界的方法,需要应用多种科学方法和科学思维,形成一组事实、理论和模型,从而形成我们对世界的认识。这意味着,科学和我们对世界的认识是不断发展变化的。在科学教育中,这种科学思维向教师和学生传达了这样的信息:我们现在传授和学习的知识,是科学家现阶段对自然界的认识,以前的认识可能不是这样的,以后也可能会产生新的认识。

其次,重视兴趣激发,强调学习进阶。科学教育要引导学生正确看待科学、理解科学,激发学生兴趣,才能让学生更好地进入科学探索和科学发现的阶段。科学学习的内容,时间跨度和空间跨度都很大,学科多样、系统复杂,这些是学生难以掌控的,需要我们设计好进阶的学习模式:从形象思维到抽象思维要有进阶;从身边的具体事物到遥远的、难以感知的事物要有进阶;从生活空间到微观世界、宏观宇宙之间要有进阶;从一小时、一天到一个月、一年,再到文明起源、生命起源、宇宙起源之间,也要有进阶。合理的进阶学习模式设计能够让学习内容更好地适配学生的思维水平,也更能够充分地激发学生的学习兴趣,从而促进学生创新能力和创造思维的发展。

最后,要重视校内外科普,提升科学素养。科学不能脱离社会而存在。人、社会、自然都是科学研究的重要对象,科学研究的进展也会深刻影响社会。教育需要帮助学生发现自己、为未来走向社会做好准备,因此,科学教育也应将学习内容与社会生活密切结合起来。为了推进科学教育高质量发展,我们既要在课堂上讲授基本的知识、训练基础的研究技能,又要走向自然、走向社会,将科普与科学教育更好地结合,让孩子们在不同的场景中探究实践、学习科学,从不同的视角、更长的时间尺度和更大的空间尺度,发现自己、认识世界,进而深刻影响他们的世界观、人生观和价值观。

加强科学教育,是一项十分紧迫的任务,要有定力与毅力,持之以恒,久久为功,推动科学教育向更高水平迈进。

陆青春

2024-12-06 3 3 现代金报 content_188218.html 1 3 科学教育 要超越应试思维 /enpproperty-->