10月9日，北仑体育馆内热闹非凡，宁波东海实验学校校运会开幕式在此举行，全校师生及爱心家长共2700余人齐聚一堂，共同见证了这场集体育、艺术、科技于一体，实现“校家社”联动的校园盛会。

（10月11日《现代金报》）

每所学校都很重视校运会，但是，有个问题也较为突出：在校运会中发光发彩的是部分学生，还有相当一部分学生只是校运会的看客。如果学校没有要求全体学生必须在运动场上观赛，部分体育素质不太好的学生连看都不想看，成为校运会的局外人。所以，在五育融合的时代背景下，校运会不仅要提高比赛的质量，还要最大化地把比赛之外的价值挖掘出来，让每个学生都站在校运会的“C位”。

如何实现这一目标？

其一，增加群体运动及趣味运动项目。为了让更多学生热爱体育运动，在校运会中能够站在“C位”，应在传统的竞技项目之外，增加比赛项目。例如，增加诸如拔河、团体操、传球接力等群体项目；增加双人三足跑、100米障碍跑、自行车慢骑、双人背部顶球接力、足球射门、袋鼠跳、吹乒乓球等趣味项目。项目多了，动员每个学生至少参加一项比赛。

其二，开幕式及闭幕式表演要全员参加。传统的开幕式及闭幕式程序，都是运动员入场接受检阅并进行相关表演，如果开幕式及闭幕式表演以班级为单位，并要求全体学生都参加，每个学生就自然而然地站在了校运会的“C位”。开闭幕式表演形式可以多样化。如啦啦操、健美操、广播体操等。

其三，将校运会的优势项目转化成体育教学的资源。以班级为例，如果某学生获得某个项目的冠军，该班级在开展课外体育运动时应充分利用这一资源优势，组建班级运动队。再以学校为例，如果某学生在比赛时打破了学校纪录，学校在加强该项目教学的同时，还要积极搭建平台，让该生接受更多的专业训练，参加更多的校外比赛。

比出好成绩，让每个学生都动起来，挖掘出校运会的教育要素，这是校运会的三要素，需认真挖掘。吴维煊