“go go go！别放慢脚步！想做就去吧！go go go！再见了小班请别忘了它！你在这里唱歌画画还成为更好的他！”……临近期末，宁海县实验幼教集团老师赵若希，她熬夜两周为班里每一位幼儿谱写了一首小曲。这是她送给孩子们独一无二的“期末评语”。

（6月14日《现代金报》）

众所周知，每到学期末给学生写评语是班主任的一项重要工作。许多班主任由于带班时间长，且年年写，早已形成套路，内容也基本相同。

但要知道，学生始终处于动态的成长过程中，不仅行为品性在变，学习生活也多有变化。由此可见，“程式化”的期末评语并不能准确、客观、全面地反映或评价学生在校期间的综合表现。

此次宁海县实验幼教集团的赵若希老师，针对班上不同幼儿采取“小曲式评语”的方式，给每一位幼儿谱写了一首小曲，是一种教育创新。这种“小曲式评语”是教师立足幼儿个性差异、满足幼儿不同需要、促进幼儿最大限度发展的一种体现，更是教师用心用情的一种表现。

其实，这也是一种教育智慧。有时候，对学生的中肯评价甚至客观批评容易挫伤他们的积极性，但用表情包、藏头诗、漫画和小曲等方式来表达，容易让他们在会心一笑的同时认识到自身存在的不足与问题。而看到正面评价的学生更容易收获满满的幸福感与成就感，这或许比一张奖状的激励作用更大。难怪一些学生家长看到这样有创意的“小曲式评语”“藏头诗评语”和“漫画式评语”“插图式评语”之后，立马给予点赞和好评。可见，“小曲式评语”“插图式评语”也好，“藏头诗评语”“漫画式评语”也罢，不但创意好，而且教育效果更好，更容易走进学生内心。

面对班级几十名学生，如何做到因人而异、因材施教，格外考验班主任的教育智慧。这不仅要求教师善于观察发现每个学生身上的优点，还要学会创新，试着用师者匠心去感化每个学生，并最终达到最佳教育效果。

这样的“花式评语”虽然给班主任增加了麻烦，带来了挑战，但可以给学生无尽的期待，成为师生互动的绝妙载体。

期待这样的“小曲式评语”不妨多些，再多些，从而让我们的学生在老师们的“教育智慧”引领下不断进步，健康成长。如此，这不仅是学生之幸，更是教育之幸。叶金福