□江北区育才实验学校 冯志军

每月，学校有半日调休的制度，且已落地执行。支教回来不久，看着同事们从繁忙和琐碎中抬起头来，相互换课调休，计划着去哪里休闲，我也心下暗暗筹谋：怎么闲才好呢？

安排好了课务，又千叮咛万嘱咐几个调皮的孩子后，“依依不舍”走出校门。阳光正好，像个糯软的稚童，没有冬的寒凉，也没有夏的燥热，温柔可亲。路旁的玉兰树开花了，樟树有隐约的香，天瓦蓝透彻，流云轻手蹑脚，仿佛谁轻吼一声便会簌簌掉落。马路上来往的车辆声让人怔忡——有多久没在工作日的中午，晃荡在大马路上了呢？一时竟无所适从，并隐约衍生出不安：我的孩子们啊，有没有乖啊？我的那个星星的孩子会不会因见不到我而哭呢……

按捺下心中的千头万绪，走着回家吧。有了闲时，不如慢慢走，走上大半个时辰，走上一节课，保持挺胸和微笑，打量平日不曾细细留意的街巷，与相熟不相熟的摊贩点头，和相亲不相亲的邻里说笑，说些可说可不说的事，笑一些可笑不可笑的人……没有目的，不讲效率，无所谓是谁，不追究经过，在时光的虚掷中求得一份弥足珍贵的松弛。

花了比平日多一倍的时间，才走到家里楼下。临街的店铺生意挺忙，特别是烧饼店，黑黢黢的店主戴着黑框眼镜，正皱着浓眉埋头在火炉旁，夹出一个个掌心般大的饼子。饼子上面有意无意撒着的几粒芝麻，像姑娘脸上调皮的雀斑，一下引发了我的兴致。于是，花2块钱买了个饼，在店门前的台阶上席地而坐，就着下午三四点的阳光，就着匆忙的行人，一口一口细细品咂。轻咬一口饼子，唇齿欢愉，身心雀跃，在似有若无的香气中，看车来车往，听人生喧嚣，送夕阳一点点消失在楼宇间……

计划中的闲时，想要做很多“闲事”，喝茶、看书、访友、会亲、踏青，短短半日被塞进许多期许，最终什么都没达成——闲，不该有任务，闲是坐看云起风涌，闲如流水，流到哪里算哪里，闲是心似碧空如洗……闲就是闲了，不可被定义，靠门做个木头人，捧书册嘬茶盏，无所事事打量来往的忙碌，无事牵挂无人牵绊，心中自有一番做人的柔软与慈悲，便是闲。

常自我说服：人到中年，周而复始的重复亦是幸福，那意味着没有突如其来的意外使生活脱离正轨。“卷”未尝不可，忙碌也是好事，都看过程。人若卷得严实，忙得笨拙，生活没了，人生真实的美好也没了，等于关闭了自我调整和怜惜的眼，无法和心灵对视，无法感受内心的柔软，更无法生发人生的智慧。真正的“闲”什么样？有属于自己的时间，能自由支配漫游的思想，既能在运动场上叱咤风云，也能在书海中与古今对话，有游山玩水的兴致和行动，也有各抒己见的豪放和练达……以人的真实形态存在，吃饱，穿暖，睡足，能哭能笑，遵从身体的节奏，和自然同频；保持内心的真实，把铠甲和软肋都暴露在光天化日下；做自己，没有功利不怕得失，无所谓伤害，和众人、和世界、和生活连接，并为此简单、从容地活……

做教师的，内心拥有一份自然舒适的闲，于自己于学生都是福祉。在快节奏的工作中停下脚步后，再重拾教学日常，看问题的方式会不同。那时，问题只是问题，和山川河流一致，存在于此。我们用落闲的心，从中跳脱，用一个更高的维度，去打量审视分解对话安抚，然后放下，允许问题变得清晰，允诺自我发酵，在日常的学习中忖度、思索、成长，慢慢的，只由时间烹煮，佐以耐心和等待，答案自主浮现。在一朵花的摇曳中，一株草默然的抽叶里，一条虫的抬头瞬间……那些看似不经意的无用之用，才是生智长慧的关键。

圈养的孩子没有春天，笔下的柳树玉兰和文字一样自是生涩干瘪的，开不出花，闪不出光芒。我鼓励孩子们“闲”下来：不写了，我们出去玩。未来的某天，孩子们想起这个春日下午的，可能不是那篇后来终于精彩的春日作文，不是作业，没有课堂没有任务没有各种要学要写的，而是钻在校园的草丛中，趴在小河的泥地旁，滚在生发的四叶草里，听到的春日泥土下的隆隆捉到的一只小爬虫看到的一朵小花……这才是在浮生中所得的“闲”，这样的“闲”才养人。

浮生本闲，人若有智慧，自得其乐，不是非要“偷得”。