郭元鹏

“真正的学习是无我的，管他动机做什么”“朋友圈是滤镜下的虚假世界，潜意识比较会滋生痛苦”“家长的责任不是‘雕刻’孩子，而是提供土壤，让他们长成本该有的样子”……5月25日，一场围绕大脑与学习的读书分享会，在宁波大学园区图书馆举行。作为分享嘉宾，宁波大学附属第一医院精神科医生、国家二级心理咨询师张庆玉金句频出，为现场观众带来了一场知识与心灵的盛宴。

5月27日《宁波晚报》

“孩子不该是‘雕刻’出来的”这一观点振聋发聩。在传统教育观念的影响下，父母总是习惯于将自己的梦想、未竟的愿望以及社会的成功标准强加于孩子身上，希望他们能够按照预定的轨道前行。然而，这种强制性的期待，往往忽视了孩子的真实感受和内在需求，导致他们在追求“完美”的道路上逐渐迷失自我，甚至产生心理问题和成长障碍。

我们不可把孩子“放在模具里生长”。在快速变化的社会背景下，未来的成功不再局限于单一的标准和路径。因此，家长和教育者应当摒弃千篇一律的教育模式，尊重孩子的个性差异和兴趣选择，为他们提供更加自由、开放的发展空间。只有这样，孩子才能在探索中发现自我，实现真正的成长与超越。

“真正的学习是无我的”这一深刻见解提醒我们，过度强调学习动机和外在奖励往往会导致孩子陷入功利主义的泥潭，失去对学习本身的热爱与好奇心。真正的学习应当源于内心的渴望与探索精神，而非外在的压力和诱惑。

在社交媒体高度发达的今天，“朋友圈的滤镜”和“潜意识比较”已成为孩子成长过程中的隐形杀手。这些虚拟的表象和不断的比较容易导致孩子产生自卑与焦虑，影响他们的心理健康。因此，家长应当引导孩子正确看待自我与他人，培养他们的自我认同感和幸福感。

“不雕刻孩子”并非放任自流，而是基于对孩子尊重和对成长规律深刻理解的教育智慧。它要求我们重新审视教育的目的与价值，回归教育的本真——让每个孩子都能在自然、和谐与自由的环境中绽放出属于自己的光彩。这不仅是对孩子负责，更是对家庭与社会的一份承诺与担当。“不雕刻孩子”，让孩子长成该有的样子。