仲彦鹏
加快发展新质生产力，既是发展命题，又是改革命题。地方高校是教育、科技、人才的重要交汇点，是教育体系与科研体系、产业体系的最佳结合部，肩负着夯实城市根基、焕发地方活力的时代重任，理应在加快发展新质生产力中展现更大作为。随着新一轮科技革命和产业变革加速推进，地方高校必须主动识变、求变、应变，明晰自身最佳的发展赛道和目标，坚持教育、科技、人才一体化统筹推进，朝改革“深水区”持续发力，在服务地方发展过程中凸显自身办学优势和特色，为加快发展新质生产力蓄势赋能。
A 加快发展新质生产力是地方高校的重要使命
1、推进教育现代化的必然要求
新质生产力是创新赋能下的高质量生产力。全球大国竞争归根到底是教育、科技、人才领域的你追我赶，旨在通过最大程度激发创新动能，引领世界发展。教育强国战略与人才培养、科技创新、经济发展具有紧密的内在一致性。随着我国高等教育综合改革进入深水区，迫切需要地方高校充分认识我国内外部环境深刻变化，坚定走好高质量内涵式发展道路。对接教育现代化发展新要求，统筹推进教育、科技、人才一体化建设，努力回答好“强国建设、教育何为”的新时代课题，全面提升对发展新质生产力的贡献度与支撑力。
2、培育地方高质量发展战略力量的应然需要
习近平总书记强调，发展新质生产力要因地制宜。地方高校是在服务国家战略和地方经济社会发展中成长起来的，需要勇担历史使命，紧扣时代脉搏，积极应对科技革命、产业变革和人口结构变化挑战。统筹利用自身独特的智力资源、制度保障、平台赋能，针对性解决高质量办学和优势学科建设的短板弱项。以更加主动的精神和更加有效的作为，在推动学科专业、教育教学、内部治理等重大变革中下真功夫，突出自身在区域高等教育体系中的不可替代性，在与地方同频共振中实现特色发展。
3、坚持立德树人的目标任务
新质生产力对人的知识和技能提出更高要求，培养“面向和引领新产业、新业态和新模式的高水平创新人才”成为地方高校因应新质生产力的重要任务。地方高校应始终坚持立德树人根本任务，恪守为党育人、为国育才初心使命，创新变革多元化人才培养模式，深入研究新质生产力发展与培养未来人才的内在关联，把握战略性新兴产业和未来产业发展趋势，强化学校和产业间优势互补，有机衔接教育链、人才链、创新链与产业链，为加快发展新质生产力提供坚强的人才支撑。
B 地方高校加快发展新质生产力的举措路径
1、加快培养高水平创新人才
强化“以教为先”的鲜明导向，提升人才自主培养质量，引育集聚更多高层次人才，推动投身本科教育教学一线，实现“最优秀的人培养更多优秀的人”。全面加强优质教育教学资源体系化建设，丰富与新兴领域相关的课程体系，着力构建“育人与产业需求融合、课程与技术发展衔接、教学与生产实践互嵌”的人才培养机制，实现创新要素融入各个培养环节。强化科教协同和产教融合育人，加快推进新工科、新医科、新农科、新文科的“四新”教育理念与范式变革，探索设立长周期的拔尖创新人才培养试验区，为加快发展新质生产力提供基础支撑性作用。
2、加快建设科技创新策源高地
有组织地发挥科研载体服务功能，重点布局建设面向未来的高水平研究平台，为发展新质生产力构建培育平台、承担重大项目、集聚团队力量、夯实技术底座。瞄准国际科技竞争向基础前沿领域迁移新特点，稳步推进“前沿导向下的前瞻性、战略导向下的体系化、市场导向下的应用性”基础研究，不断强化基础理论对科技创新的支撑作用。集中优势力量聚焦提升原创性和颠覆性科技创新能力，以高效团队作战和资源集聚形成更多具有自主知识产权的创新成果，进一步提高经费使用效率，为加快发展新质生产力塑造新动能。
3、加快构建科学教育评价体系
稳步推进教育评价改革，深化教育教学改革创新，健全完善全过程教学激励约束和质量评估机制。健全科研评价体系，激发广大师生科技创新积极性，鼓励科研人员勇于探索未知领域，破解疑难问题，实现更多从无到有的突破。完善人才评价机制，破除“唯论文”等不良导向，重视服务国家战略、支撑地方发展引导，增强教师服务地方的意识和能力。加强制度性保障，完善人才发展容错机制，以最大诚意营造鼓励创新、宽容失败和保护自由探索的良好氛围，让青年人才甘坐冷板凳、敢闯无人区，充分释放人才创新潜力。
4、加快推动产学研一体化进程
下好学科体系布局“先手棋”，提升学科发展与现代化产业体系匹配度，拓展基础学科服务新质态领域的科研成果，探索新兴学科面向科技领域的生长点，将学科交叉优势转化为未来产业优势，布局建设现代产业学院。加强与地方产业创新要素对接，推进产学研深度融合，依托大学科技园、产业园、学校成果转化中心、成果转化经纪人等，将科技创新成果按需应用于不同产业实践，形成产学研一体化的比较优势、资源禀赋与分工特色，切实提升科技成果区域内转化效率和比重。加速推动先进技术产业化，打通高校科技成果转化堵点，实现科研资源与产业资源的跨界纵横协同，扩大以新质生产力的“溢出效应”。
（作者单位：宁波大学发展规划处）