· 王雪君

从师范毕业到现在，我的班主任经历已有36个年头了。在这36年里，和孩子们有许许多多的故事，也让我反思和学习到了很多的班主任工作经验，让我感触颇深的就是班主任在导学育人中是有镜像效应的，我们应时刻注意自己的言行。

记得那是一节阅读课，孩子们正在看书，我也沉浸在自己的阅读当中。突然，班长大喊一声：“不要说话了！”把我吓了一跳，我抬起头来看向班里的学生，很多同学跟我一样，也被班长的一声吼给“惊醒”了，都不知所措地看着我。我没有说话，因为班长的这一喊的确起到了作用，班里瞬间安静了。但我却不想表扬他，因为他打断了我和许多学生的学习和阅读思路。

安静没有维持多久，班里的说话声又开始了，且越来越大。这时，班长又开始自觉地维持纪律，他的方式还是“突然大吼一声”。

课后我和班长提到刚才之事，班长说：“王老师，您有时候不也是这样做的吗？”孩子的反问顿时让我哑口无言。

我开始反思自己。不可否认，在班级管理的过程中，我有时会失去耐心——三项竞赛扣分时，我曾大声吼叫；学生打架时，我曾尖锐地指责；学生没完成作业时，我甚至“敲桌子”“摔本子”。这些“以暴制暴”的行为，不仅没有帮助学生养成良好的行为习惯，反而让紧张的情绪在班级里悄悄蔓延。

我告诉自己一定得改变。无意中我看到于永正老师的“纸条的魔力”，豁然开朗，原来很多时候不需要大声吼，只需轻轻地放张纸条，那效果完全不同。

我努力让自己变得自信阳光。阅读书籍、练习瑜伽，呈现在孩子面前的是充满能量的、阳光的老师；散散步、养养花，让心静下来，倾听孩子们内心的语言，让我们的心灵贴得更近。

我努力让情绪变得平和宁静。面对阅读课的喧闹，我总是走到说话的孩子面前轻敲他的桌子，或者拍拍他的背，对他做出提醒。面对孩子们的进步，我用小纸条写悄悄话。比如“你今天上课听得真认真！”“你作业写得太棒了，字很端正。”“你今天举手回答问题了，为你的勇气点赞！”……时间久了，孩子们都愿意和我分享自己的小秘密，表达自己的想法，我们的师生关系更加和谐了。

我努力让管理变得智慧灵动。“镜子”虽然重要，但如何照，如何看也很重要。于是，“神奇的小纸条”成为我激励孩子、提出建议、寻求家校合力的好手段。

“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”作为教师一定要做一面正直平整、充满能量的镜子，将世间所有的美好与智慧之光，汇聚并反射到孩子身上，让他们在教育的滋养下，生命熠熠生辉。