开学了，家里的“小神兽”归笼，大学生们也陆续返校。

这个暑假，不少大学生充当起亲戚娃的“临时家长”。有人因为一盘飞行棋和4岁外甥女比个输赢，有人被弟弟一句“我不想你”伤透了心，还有人因为表格上评价了“一般”，差点和二年级外甥闹掰。

在家里的日常相处中，当大学生们的“育人”理念与孩子们的思维产生碰撞时，会发生什么？记者采访到几位大学生，听了听他们的分享。

带娃下飞行棋，

要不要“让让她”？

宁波女生小王今年被本地一所大学录取，最近，她在家中享受最后的空闲时光。这段时间，她的大姐、二姐临时有事外出，商量过后，待在家中的她帮两位姐姐管理三个孩子：大姐家4岁的小女孩安安，二姐家一对3岁的龙凤胎兄妹乐乐、宁宁。

这天午后，孩子们翻出一盒飞行棋，吵着要和小姨一起玩。“读了这么多年书，我习惯讲公平。当时心里想着，带孩子也一样，游戏就该各凭本事。”小王回忆道。她的运气极佳，在游戏里遥遥领先。

安安的睫毛垂下来，抿着嘴唇，眼泪在眼眶打转。乐乐、宁宁撇着小嘴，客厅的喧闹一点点冷下去。

小王当时没有心软。“我那时候还在想，挫折教育就是这样，输赢本来就是游戏的一部分，早点接受失败对他们有好处。”小王的蓝色飞机遥遥领先，孩子们兴致越来越淡，轮到自己，只是懒洋洋地随手丢出骰子。

最后，安安并不哭闹，只是松开捏着棋子的小手，说了一句：“算了，反正我不厉害，我从来都是输给小姨的。”

简单的一句话，却让小王在那一瞬间愣住。“那一刻我突然意识到，我其实在打击孩子的自信心。”小王说，“他们输给我，是因为我的反应、专注力、心态都占优势。所谓的‘凭规则’，其实是拿成年人的长处去碾压小孩子。”

之后，小王照常和她们玩，但到了关键时刻，她就刻意停下脚步，把前进的机会留给3个孩子。客厅里再次响起清脆的笑声。

“看着他们那样开心，我心里有很深的触动。”小王坦言，经过这件事她才懂得，适度让步不等于溺爱，成全孩子小小的成就感，也是一种温柔。

“我问弟弟，会舍不得我走吗？弟弟说，不”

最近，即将回校的大学生小许有点“受伤”。这个暑假，他花了大量时间陪伴读小学的弟弟，却在临行前几天被一句话刺痛了。

“我问他，会舍不得我走吗？他说不想，因为我不给他看手机，对他太凶。”小许苦笑着复述。

在他看来，自己是家里最“科学”带娃的那个：陪写作业、每天两小时户外活动，严格控制手机使用时间。没想到，这样的“科学”带娃，反而把弟弟越推越远。“我经常不让他做一些事情，他觉得不顺着他的意思，就是不喜欢他。”

这些天他心里一直不是滋味，夜晚躺在床上，还会忍不住反思，为什么自己掏心掏肺地陪伴弟弟，在弟弟眼里还不如一部手机。

烦闷的小许找朋友诉苦。一位同样有弟弟妹妹的朋友听完，说了一句：“就像一根风筝线，你攥得太紧，他反而想挣开。”

小许内心十分复杂。他不甘心——难道管得对、管得好，反而成了错？可他又不得不承认，弟弟确实越来越躲着他。以前他进房间，弟弟还会凑过来；后来只要他一开口说“作业写完了吗”，弟弟就开始装没听见。

“想想你小时候，爸爸妈妈管你太严的时候，你是不是也想躲着他们？”朋友和他聊了很久，小许不记得大部分内容，但这句话让他印象深刻。

“我自以为付出了最多的陪伴，可弟弟可能只有一种被管束的窒息感。他才上小学，只知道谁让他舒服、谁让他不舒服，不一定能意识到‘为你好’。”

那天晚上，弟弟在客厅玩拼图，小许走过去蹲在旁边，没催他洗漱，也没说“该收了”。安安静静拼了一会，弟弟忽然抬头：“哥哥，你下次回来带我去植物园好不好？”小许点点头。

就这么简简单单一句话，小许忽然觉得，之前那些纠结好像没那么重要了。弟弟不是不喜欢他，只是不喜欢那个总在说“不行”的他。有时候，适当松松手里的“风筝线”，也没有那么难。

“因为那个‘一般’，我以为我要和外甥绝交了”

晓琳是一个做事较真的姑娘，但这份较真，让她差点以为自己要和外甥绝交了。

这个暑假，晓琳自告奋勇帮表哥带二年级的小外甥。小外甥有个阅读任务，需要每天打卡并做笔记。他坚持了两周，每天高质量完成，但这天，孩子完成得没那么认真。晓琳想让他长个教训，便在表格上评了个“一般”。没想到小外甥的脸一下就垮了，说好的读完剩下章节也不干了，默默拿起另一本作业开始写。晓琳看孩子闹脾气，自己的牛脾气也上来了——不理就不理。

她本以为小孩子闹脾气只是一时，过会儿就会主动和好，没想到这场僵持从白天一直持续到晚饭后。两人全程零交流，彻底陷入冷战。晓琳几次路过客厅，小外甥都当没看见。晓琳心里有些不是滋味。“难道我要和小外甥就这么绝交了吗？”她想。

正值周末，外甥由得了空的表哥表嫂带，晓琳就先回家了。回到家后，晓琳和父母分享了这件事。父母听了，觉得晓琳和小外甥一样倔。“你强势冷处理，他只会硬扛到底。但你是大人，应当比他更会沟通，更会冷静解决问题。”母亲这样对她说。

冷静下来后，晓琳也有点后悔。她意识到，自己或许初衷是对的，但面对小外甥这样要强的孩子，或许有更优解法。于是她认真和父母探讨了一下孩子的教育问题。

周末结束，晓琳又一次来到外甥家。她主动叫住外甥，肯定了他两周以来的认真坚持，同时告诉他，打分不是否定过去，而是提醒他，任何事情贵在持之以恒。随后，晓琳又提出了一个“修正方案”，让小外甥通过“更努力”，重新获得“认真”的评价。这一次，小外甥又明显高兴了起来。

一堂属于大学生的成长课

这个暑假，小王、小许、晓琳三位大学生都当了一回临时家长，不约而同碰了壁。

记者观察发现，他们每个人都带着一套自己的行为准则走进孩子的世界，但都“翻了车”。小王的“公平”变成了对4岁孩子的碾压；小许的“为你好”在弟弟那里只剩下一堆“不行”；晓琳的一个“一般”被外甥理解为对自己的否定。

大学生们坚守的原则，本身都没错：规则要遵守，立规矩有必要，做错事要承担后果。只是实施方式缺少一个环节，把“大人的道理”翻译成“孩子能接受的语言”。

让孩子受挫、立规矩、讲原则，出发点都是好的。但真实带娃和理想状况之间，总隔着一段距离。这段距离，或许可以由大人先迈一步。幸运的是，大学生们或自己开解，或通过家人朋友分享，意识到哪怕是“原则”，也可以有更柔软的抵达方式。

这些琐碎的日常碰撞，是他们这个暑假最意外的一堂成长课——教育别人的同时，也在教育自己。

记者 赵烨 沈嘉宁