在宁波镇海，有一所幼儿园，孩子们每天入园第一件事，是得到一个温暖的拥抱。他们在平衡车上摔倒又爬起，在跑酷中跨越一个又一个障碍。他们在厨房里揉面、烤红薯，在画布上涂抹自己的星辰大海。
这就是宁波市镇海区星辰幼儿园，创办于2020年8月。短短六年间，它从一所新园成长为浙江省一级幼儿园、教育部幼儿园园长培训中心实践教学基地。其中的“成长密码”，藏在一个世纪前宁波学前教育大家张雪门提出的“行为课程”里——生活即教育，行为即课程，经验即成长。
星辰幼儿园把整座园所变成了孩子们“做中学”的试验场，让每一个奔跑、每一次发问、每一幅画作，都成为成长的注脚。园长高虹说，教育的本质是滋养。在这里，每一颗“星星”，都在用自己的方式发光。
□现代金报 | 甬派 记者 陈嫣然 通讯员 叶咪娜
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把幼儿园变成一个运动场
走进星辰幼儿园，你很难用“幼儿园”三个字来定义它。南面操场是大面积的彩色塑胶场地，北边绿草如茵，从一楼到顶楼有斜坡滑道、攀爬通道，400平方米的儿童运动游戏城、一间星动力运动功能教室、金针菇旱雪滑道——这更像一个儿童运动综合体。而真正让它与众不同的，是那套名为“追光吧，宝贝”的特色运动课程。
行为课程的核心是“做中学”。星辰幼儿园的老师们把这句话翻译成了孩子能懂的语言——不是“你要学跑步”，而是“我们来闯关”。
跑酷以“跑”为主要形式，通过不同器械设置障碍，让孩子在跑、跳、钻、爬、攀登的循环中增强体质。平衡车训练则通过“游戏+体能+技能+赛事”的架构，让孩子在骑行中发展身体平衡与感统协调。旱地滑雪、陆地冰球、轮滑等项目更是借着北京冬奥的东风，让700多个孩子成了“三亿人参与冰雪运动”的一分子。
在星辰幼儿园，运动融入了一日生活的各个环节。全园混龄运动，大带小、强带弱。比如小班孩子第一次站上平衡车，腿在发抖，大班哥哥在后面扶着车座说“别怕”。摔倒了，爬起来；再摔倒，再爬起来。高虹说，这不是在教孩子运动，而是让孩子在运动中成为主动的学习者。
有家长在开放日看到这一幕，跟老师说：“以前觉得摔倒就是失败，现在才知道，摔倒又爬起来的那个过程，才是孩子真正学到的东西。”
B
在食物中看见思辨的力量
如果说“追光吧，宝贝”锤炼的是孩子的身体，那么“小问号·探探探”锤炼的则是孩子的大脑。“课程不能是书本知识的灌输，而应植根于幼儿的真实生活”，星辰幼儿园把这句话落到了厨房里、餐桌上、节气中。
每周五，幼儿园公众号固定推送“星辰·味道”栏目。它以食物为起点，以时令节气为脉络，将食育与思辨力培养自然融合。从立冬的肉松小贝、芝士焗红薯，到春天的青团、清明果，再到夏天的杨梅冻、绿豆糕——一个季节有一个季节的味道，一个节气有一个节气的故事。
“老师，南瓜是长在哪里的”“为什么立冬要吃热的”“橙子皮为什么是苦的”……这些问题是孩子在揉面、剥橙子时冒出来的。自然的维度、文化的维度、感官的维度、伦理的维度，在探究食物的过程中自然展开。孩子们在比较中建立因果逻辑，在讨论中学会多角度表达。
在更广阔的探究场域里，孩子们的问题从餐桌延伸到自然、延伸到社会。正如高虹所说：“小问号”是幼儿主动学习的开始。
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把毕业季做成一门主题探究课
今年6月，星辰幼儿园大班孩子们迎来了属于他们的毕业季。毕业前一个月，各班启动了“闪闪发光的我们”主题探究课程。孩子们与老师一起回顾三年成长足迹、采访小学的哥哥姐姐、策划属于自己的毕业仪式。舞台上的每一个动作、每一句台词，都是三年经验内化后的自然表达。
典礼上最动人的环节，是高虹为每一个毕业生亲手颁发毕业证书。几百个孩子，几百次俯身，几百次郑重的交付。在高虹看来，这是“让每颗星星都璀璨”的教育诠释，因为每一颗星星，都值得被郑重以待。
与此同时，每一个毕业生还有一件特别的礼物——一幅亲手创作的画作。毕业前夕，“星辰童画”在镇海区文化馆绚丽展出，从构思到创作，从装裱到布展，全过程由儿童自主参与。当画作被郑重挂起，当灯光照亮每一颗星星独有的光芒，孩子们便完成了这场关于成长的庄重仪式。
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从滋养儿童到滋养教师
在星辰幼儿园，每天早上都有一个固定的仪式：老师蹲下身，给每一个来上学的孩子一个“爱的抱抱”。这看起来很简单，却是幼儿园“滋养教育”最日常的注脚。一个拥抱传递的不仅是温度，更是一种信号：你被看见了，你被接纳了，你是重要的。
这种情感支持不仅流向孩子，也流向老师。星辰幼儿园90%都是35周岁以下的青年教师。幼儿园制定了“闪亮星计划”，依照“星星点点”“星月交辉”“星光熠熠”三个层次分层培养。老师们可以根据特长申报加入“萌星信息中心”“萌星活动中心”“萌星环创中心”等项目工作室。幼儿园创建了“1+3+X”师徒结对新模式，推动教师从循规蹈矩的“A”型教师，成长为具有探究能力、反思精神和无限可能的“X”型教师。
高虹作为连续三届宁波市名园长工作室首席导师，从教三十多年，她深知：只有老师眼里有光，孩子眼里才会有光。
2025年，星辰幼儿园承办了宁波市学前兼职教研员培训活动，来自全国各地的200余名老师齐聚于此。宁波市教育局教研室幼教教研员邵爱红说，教师需要具备敏锐的观察力，精准识别、捕捉并支持儿童在生活中的兴趣点。这句话，恰好概括了星辰幼儿园正在做的事——让张雪门的行为课程，在一所年轻的新园里扎下根，长出枝叶，结出果实。从“爱的抱抱”到“闪亮星计划”，从滋养儿童到滋养教师，教育的光，从来不是从上往下照的，而是从每一个人的内心长出来的。
■专家点评
坚持儿童本位
尊重孩子个性
宁波市张雪门教育思想研究院院长 沈清
镇海区星辰幼儿园深耕张雪门“行为课程”核心理念，坚守“生活即教育、行为即课程、经验即成长”的育人路径，快速成长、稳步提质，走出了一条贴合幼儿发展、贴合园所实际的生活化办学之路，为区域幼儿园课程落地、儿童本位教育践行提供了鲜活、可借鉴的实践样本。
该园最大亮点，是突破活动游戏场域，将每一处空间都化为幼儿真实生活的实践场。园所构建特色运动课程体系，以闯关挑战、混龄互助的游戏化方式开展跑酷、平衡车、冰雪运动，让幼儿在一次次摔倒、尝试、坚持中锤炼体魄、淬炼心性，让主动学习、勇敢探索的品质自然生长。
同时，园所扎根幼儿真实生活，以节气食育为载体打造“星辰·味道”探究式生活小课程。让孩子在动手操作、自主提问、深度思辨中链接自然、文化与生活，真正把“做中学、探中长”落到实处，有效培养幼儿的探究意识与思维能力。
在育人过程中，园所坚持儿童本位，将毕业成长课程、童画作品展作为独特的成长仪式，尊重每一位幼儿的个性与闪光点，让每个孩子都被看见、被尊重、被赋能。
尤为可贵的是，该园构建了双向滋养的教育生态。以日常温暖拥抱滋养幼儿心灵，以分层培养、多元赋能的成长平台滋养青年教师。以儿童滋养为本、以教师成长为根，让教育不是单向的灌输与要求，而是师生彼此浸润、双向生长。教育的本质是滋养，星辰幼儿园用有温度、有深度、有生长力的教育，让每一个儿童、每一位教师，都能向阳追光、自在璀璨。