统编教材三年级下册第二单元的习作主题是“放风筝”。这一单元的训练重点是“把图画的内容写清楚”。如何把教材中的图片写清楚，让内容从你笔下跃然纸上，让读者身临其境？老师为大家准备了四个小锦囊，一起看一看、试一试吧！

第一个锦囊：用眼睛“拍电影”——把图画变成短片

写图画内容，首先需要观察图画。如何观察呢？我们可以把自己想象成一个举着摄像机的导演，图片中的场景都需要经由我们的镜头才能被人们看见。先来看整体。取景框里的天气如何？地点是哪里？有几个人？他们在干什么？给他们各取一个独有的名字。时间、地点、人物三要素都拍齐全了，你才是一个合格的导演。

接下来，选择镜头的走向：是从上到下？还是从远到近？是先让镜头中出现一只跃跃欲飞的风筝，还是让镜头先收录小朋友们放风筝的欢声笑语？选一个最让你有创作欲的、顺畅且满意的顺序，来设计属于你的短片。

有了大概的框架，我们需要给短片增加更多的特写。想象一下，我们将摄像机的镜头不断放大，取景框里的人物也越来越清晰。你是不是看到了身穿蓝色衣服的男孩奋力举起的双手？奔跑的男孩脸朝向哪里？手在做什么动作？嘴是张得圆圆的还是抿得紧紧的？这些特写就是我们习作中的“细节”，有了这些细节，画面才能有生命。

第二个锦囊：给人物“装喇叭”——写出他们的口中话和心里话

光有细节还不够，优秀的导演能够调动演员的情绪，让演员的心声被观众听见。联想你放风筝的经历，再看图片。这一次，你是否看到了红衣女孩望着飞起的风筝艳羡的目光？远处倒退着放风筝的小男孩眼中是否有焦急和期待？伸手指向天空的父亲又在说些什么？靠在父亲肩上的母亲又是怎样的表情？风筝没飞起来的时候，他们会怎样想？风筝飞起来之后呢？观察取景框中人物的表情、动作、语言，用你丰富的想象力，让观众听见演员们说出的和未说出的声音。

第三个锦囊：给剧本“加冲突”——制造放风筝的小意外

要吸引观众，短片的剧情是最重要的。描述的流畅是底线，然而剧情切忌一顺到底，而要像浪花一样一波三折。风筝不是一次就能成功飞上天，可能风突然变向，或是放风筝的小朋友突然摔了一跤——总之，不管是外因还是内因，你要让观众揪一次心，替演员着急。揪心，是抓住读者眼球的秘诀。

第四个锦囊：给场景“加滤镜”——用好修辞和描写

好的短片，每一帧画面都要细细打磨。你可以调动多种感官，把场景写得更美。天空中舞动的风筝是怎样的？云朵和阳光、流水和青草，又各自有怎样的触感和色彩？不过切记不要洋洋洒洒写太多景物，把“放风筝”的故事盖过，喧宾夺主。

除此之外，你还可以用上各种修辞。比如，和煦的阳光落到晃动的草叶上像是“碎金”，这是比喻；春风“推着”风筝的尾巴，把它送上天，这是拟人；小朋友们有的高举双手，有的奔跑向前，有的眼露歆羡，这是排比。甚至，厉害的小朋友还可以化用诗词，比如“纸鸢趁得东风来，一线扶摇上碧天”，让读者眼前一亮。