本报讯（现代金报|甬派 记者 林桦 通讯员 李芳原）近日，象山县丹城第五小学教育集团政实校区的卫星班组织了一堂户外融合课，6名特殊学生与3名普通学生结对成伴，在自然游戏中共同完成了一节“融合活动课”。这不仅是课堂场地的迁移，更是一次教育理念的生动实践——在自然协作中，实现成长的双向奔赴。

融合，从草坡上“滑”出去

卫星班是设立在普通学校的融合教育班级，之所以设立在普通学校，是为了让特殊学生有更多与同龄人接触的机会。

协作以“滑草”开启。“准备好！出发！”一名特殊学生坐在滑草板上，普通学生即“融合伙伴”在旁保护，共同从坡顶滑下。这种动态配合在无形中帮助特殊学生改善平衡与身体控制，而普通学生则借助“保护者”这一角色，逐渐培养起责任意识与关怀之心。“这不是单向的帮助，而是一种基于信任的协作。”卫星班班主任陈超婷表示。

融合课堂中还有关于社交规则学习的目标。比如草坡滚球，学生需控制力度将球滚向坡下的伙伴，下方的学生则需判断轨迹接住球。“看，球滚下去啦！”卫星班孙同学从一开始直愣愣地把球滚下去，到后来告诉融合伙伴“球来了”，一推一接之间，轮流、等待、鼓励等社交规则自然发生。简单的户外体育活动，既锻炼了手眼协调，也让特殊学生们理解了合作的基本逻辑。

成长，在草坡上“双向”流动

“最令我感动的，是普通孩子的变化。他们从最初的不知所措，到后来主动调整节奏、用口号鼓励同伴，甚至蹲下来耐心等待。”陈超婷分享了她在多次融合活动中观察到的细节。

五年级学生陆同学是这一次的融合伙伴之一。“前几次开展融合活动的时候，他对于我们班孩子的一些行为会感到困惑、不敢上前，但是一起活动的次数多了，他变得越来越主动了。如果看到有学生注意力不集中，他还会主动当起‘小教练’，给他示范怎么滚球，不断鼓励他。”陈超婷举例说。

成长是双向的。象山县特殊教育指导中心杨秧培老师表示，特殊儿童在融合活动中提升运动能力、增加社交机会，普通儿童也在融合活动中从最初的生疏变得熟练，学会了用鼓励式的方式与伙伴沟通，变得越来越有耐心。

据悉，2019年，在卫星班成立初期，象山县特殊教育指导中心便逐步推进融合实践，通过伙伴结对、共同参与美术、音乐课程等方式，让特殊学生自然融入普通学校的学习与社交环境。

“融合不是把他们拉过来，而是我们一起携手走向未来。”杨秧培说。未来，融合课堂还将延伸至树林、沙地、水边，在更广阔的天地里，见证每一次成长的“双向奔赴”。