近日，记者从慈溪中学获悉，该校高二（13）班周子凯同学，凭借卓越的数学素养与综合能力，成功入选清华大学2026年丘成桐数学科学领军人才培养计划，俗称“丘班”。
这意味着，这位16岁的少年无需参加高考，已直接锁定清华大学的入场券，并将在未来8年接受“本硕博”贯通培养。
从全国数千名竞争者中脱颖而出，周子凯的成长轨迹，展现了一个数学苗子如何在天赋、热爱、家庭与学校的共同滋养下绽放。
□现代金报 | 甬派
记者 马亭亭
通讯员 邬林波
A
何为清华大学“丘班”？
清华大学丘成桐数学科学领军人才培养计划，是由国际数学大师丘成桐先生牵头，于2021年启动的一项拔尖创新人才培养项目，通过面向全球招收中学阶段优秀且具有突出数学潜质和特长的学生，致力于在中国本土培养世界一流的数学及相关领域的领军人才。
该计划每年面向全球招收不超过100名初三至高三学生，采用“3+2+3”的本博衔接模式，学生被录取至清华大学数学与应用数学专业（八年制），从本科连续培养至博士研究生阶段。其核心特色在于，对于内地学生，获得入围认定且通过预科考察后无需参加高考，即可由清华大学直接录取。
“丘班”的选拔流程极为严格，可以说是数学尖子生的“华山论剑”。选拔过程包括初审、数学基础测试、学科能力测试（数学一试、二试）、面试及心理测试、体育测试等环节，其中学科能力测试涵盖中学数学全部内容、微积分、线性代数、群与群作用的基本概念，以及非固定形式的开放性内容，难度远超中学生常规学习范围。
10月19日，周子凯在杭州参加了基础测试（俗称“零试”），通过后，他于10月30日抵达北京，在清华大学开启了为期约一周的密集考核，先后完成“一试”“二试”和面试，最终在11月7日晚等来了成功入围的喜讯。
B
三次闯关，终于赢得成功
入选“丘班”，是周子凯经历了两次失败才换来的成功。
第一次尝试在2024年7月。当时，数学教练陆雯君老师发现了他在高等数学方面的浓厚兴趣，建议他尝试这一计划。当时距离考试仅剩20天，他只能利用学校军训间隙自学。结果，第一次的“零试”以失败告终。
“我跟他沟通，问他是否要继续。他说自己选择了这条路，就一定要坚持下去。”周子凯的妈妈林女士回忆说，家里人尊重他的热爱，全力护航。
今年5月，周子凯再次挑战，“零试”依然未达到分数线。接连两次挫败并没有击垮他，反而激起了他更强的斗志。“反正距离高考还有两年，为什么不试一下？”带着这样的想法，他在今年10月19日第三次走进“零试”考场。这一次，他以优异成绩闯入面试，最终成功突围。
周子凯参加的这次选拔，全国有4000多人报名，经过首轮机考，400多人进入下一轮，最终只有150人获得面试资格。
C
他是全面发展的“立体”学霸
在慈溪中学，周子凯不是人们刻板印象中只会读书的“书呆子”。
“周子凯是典型的全面发展的优秀学生，学科竞赛、文体活动样样出彩。”慈溪中学高二(13)班班主任陈肖霞老师介绍，周子凯是班级文艺委员，负责学校“每日一歌”的组织领唱，在校运会上曾挑战3000米长跑项目，平时喜爱打羽毛球，金秋诗会上参加领诵，迎新晚会上担任主唱，是校园各类大型活动的积极参与者。
在平衡学业与爱好方面，周子凯有自己的一套方法。“我按照学校安排的时间来，什么时候学常规课，什么时候准备竞赛，什么时候有活动，都跟着节奏走。”他说得轻描淡写。
在周子凯看来，全面发展与专注数学并不矛盾。“数学需要专注，但热爱生活能让思维更灵动。”他常常这样说。
在同学眼中，周子凯是“导凯”，这一昵称中的“导”，是因为微积分中的求导是他非常擅长的运算。
谈到学习方法，周子凯强调了“内驱力”的重要性。“很多人都说成功要靠天赋和努力，但努力分为外驱力和内驱力。内驱力来自真正的兴趣，有了它，你就会主动努力。”他说。
高一期间，他发起成立了“数学原理社”，利用课余时间给同学讲解高等数学，通过问题研讨等形式，在校园里掀起一股“数学探究热”。他说：“有一种学习方法叫费曼学习法，就是通过给别人讲解来提升自己。在这个过程中，我对知识点的理解会更加深刻，同学们的问题会促使我进一步思考。”
D
“我喜欢数学的抽象性”
周子凯与数学的缘分，始于小学五年级。
那时，他偶然在B站上刷到了名为“微积分的本质”系列视频，创作者通过编程将抽象的微积分概念可视化，在他面前打开了一个新世界。“当时觉得微积分很神奇，给我一种特别的触动。”周子凯回忆。尽管年龄尚小，他却能被这种抽象的逻辑之美深深吸引。
初中时，因为课内的知识点对周子凯来说较为轻松，因此他把大部分时间花在了课外的数学学习上。他的动力，源于内心的热爱。“数学是我研究最深的学科，也是我的‘白月光’。其实在初中的学科培养中，很多学科，比如物理，也对我有莫大的吸引力。后来上了高中才发现，其实是应用到物理中的数学让我感觉美。我喜欢数学的抽象性。唯其抽象，故堪实用。”周子凯举例说，像广义的Stocks公式，仅用几个符号就能表达，应用范围却从一维延伸到任意维数，“这种简洁而有力，特别优美”。
周子凯的妈妈林女士回忆，儿子对结构和逻辑的早期兴趣，在三四岁时便已显露。他与普通孩子玩积木的方式截然不同——他热衷于将成套的积木反复拆解、重搭，不满足于单一的成品，这种对结构规律的探索欲，远超同龄人。
更令父母惊讶的，是他超前的学习能力。约两岁时，周子凯就能自己认识许多汉字。家人曾随机指着报纸上笔画较多的“螃蟹”二字，他也能准确读出。这种识字能力并非来自刻意教导，而是源于他幼年对听歌的痴迷——他通过听歌时看歌词的行为，无师自通地记下了歌词对应的字，记忆力惊人，“教他一个字，半个月后再问，他依然记得”。
父母坦言他们并未在儿子的学业上过多操心，尤其在学习上。“三年级时，他有一道奥数题不会做，问他爸爸，爸爸说‘自己的事情自己做’。从那时起，他再没问过我们作业问题，全部自己解决。”林女士说。
周子凯的脱颖而出，也离不开慈溪中学拔尖创新人才培养体系的支撑。慈溪中学的课程建设一直走在改革前沿，学校形成了“核心与拓展结合、人文与科学相融、基础与创新并举”的课程体系，服务于学生的个性化发展。
慈溪中学党委副书记、副校长杨骏进介绍，学校专门成立了创新人才培养中心，采用学科、竞赛“双导师制”和初高贯通的课程体系。“我们为学有余力、天赋突出的学生制定个性化培养方案，鼓励他们在夯实基础的前提下勇于探索更高阶的领域。”杨骏进说，学校还积极拓展外部资源，与知名高校和竞赛强校合作，为学生提供更广阔的学习和交流平台，有效衔接初高中与大学培养。
高二下学期，周子凯将提前进入清华大学学习。对于未来，他目标明确：“我希望成为一名职业数学家。”