你什么时候会近视？对于这个问题，大多数人脑子里蹦出的答案，可能是去医院找眼科医生。但是，在海曙区储能学校初中部，7年级学生们在信息科技老师柯芸芸的指导下，用人工智能找到了答案。
这是海曙区中小学探索人工智能通识教育的一个缩影。
□现代金报 | 甬派 记者 张志龙
开设人工智能通识课程
不是为了培养程序员
从ChatGPT的问世到DeepSeek等国产大模型的崛起，人工智能重塑了人机协同的知识生产模式，给社会各领域带来了极为深远且剧烈的冲击，也推动着新一轮的教育智能化改革。
然而，面对没有现成教材的情况，人工智能通识课要培养什么样的学生、教什么、怎么教，成为摆在老师们面前的一道道难题。
邵旭君和柯芸芸，是宁波市海曙区储能学校初中信息科技老师。自2024年起，她们便在海曙区信息科技教研员陈振总的带领下，开始探索人工智能通识课程的构建。
“我们利用K临近算法（KNN），通过输入不同用眼情况的时长，比如看电子设备、看书时间，还有户外活动时长，通过人工智能算法，得出了不同类型人群患近视的概率。”海曙区储能学校信息科技老师邵旭君说。
在这个过程中，学生们既要了解人工智能信息采集的原理，还要学会去除原始数据中的异常和无效信息，也就是我们常说的“数据清洗”。
经过数据采集、数据清洗、模型学习和模型预测，大家发现与近视的发生关系最密切的，不是电子产品的使用时间，而是户外活动时长。
其实，人工智能预测的结果，也只是数据运算后不同情况与K的临近值。通过这个项目的学习，学生们既可以了解保护视力的方法，也能理解人工智能算法的运行原理。邵旭君表示：“在数字时代，AI素养已经成为和阅读、写作、算术同等重要的基础能力。学校开设人工智能通识课程，不是为了培养程序员，而是让学生具备理解、应用和批判性地审视AI技术的基本素养。”
让偏远地区学生
也能享受好的通识教育
10月29日至30日，2025年宁波市信息科技与人工智能教学研讨会在海曙区外国语学校举行。浙江省信息科技教材编写成员、特邀专家、宁波市各区（县、市）信息科技教研员、骨干教师代表齐聚一堂，共同探讨人工智能通识教育。
“在人工智能时代的技术背景下，人的思维方法、做事方式都会发生变化。对于教育来说，就是要培养学生在人工智能时代里正确的思维方式和做事方法。比如与AI对话的能力、用AI创造的能力、管理使用AI的能力。”陈振总介绍，2024年他们不仅制定了《海曙区中小学生人工智能通识课纲要》，还在年底完成了教材的初稿。
这是宁波市首本覆盖义务教育段的人工智能通识课教材，包含了18个项目化学习的教学案例，并随后完成了第一轮的试教。
在制定纲要和教材的过程中，陈振总始终秉持两个观点：第一，不能把AI通识课上成知识罗列课，学生记住了术语却不会用；第二，好的通识教育应该让最偏远学校的学生也能享受。“比如用人工智能预测近视，数据清洗和脱敏能力比Excel操作更重要，这是人工智能时代的必备技能。让孩子自己动手操作很重要。”陈振总总结道。
在人工智能通识教育普适化方面，教材降低了对设备的要求。“比如我们做人脸识别项目，就将原来要求比较高的设备，换成了一般的电脑摄像头，适配偏远学校的条件。”陈振总说。
2024年11月，教育部《关于加强中小学人工智能教育的通知》提出的“四化”（构建系统化课程体系、实施常态化教学、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境）与海曙区的实践形成深度政策共振。
通识课让学生
有更多选择的机会
近两年在海曙中小学课堂上，人工智能的运用越来越多。无论是用人工智能制作宁波主题的文创产品，还是向远在四川的结对学校小伙伴介绍宁波，或者是用决策树决定周末要不要出去玩，同学们对人工智能的创新应用力、技术理解力和批判反思力不断提高。
在宁波市海曙区外国语学校信息科技老师陈立志看来，人工智能通识教育的目的，是让学生有更多选择机会。“所有的教育、教学，都需要顶层设计。小学教育就是要把顶层设计落实到基础教育里。从小学到初中、高中、大学，是一个逐渐个性化发展的过程。小学生未来要往哪个方向发展，很难说。”陈立志说。
通识课教学中，陈立志发现小学生比较喜欢操作硬件，一旦深入学习人工智能的底层逻辑，很多学生就失去了兴趣。“并不是上了人工智能的课程，孩子们未来一定要从事这个行业，我们只是让他们了解人工智能是什么。无论是家长还是老师，不应该早早框定孩子未来的发展方向。只有了解了，学生才能决定要不要选择这个方向。”这是陈立志对人工智能通识教育的思考。
不仅如此，海曙部分学校还在通识课的基础上，结合各自特色开展了提升课程。
例如海曙区储能学校，在AI+信息课的基础上，还开设智能实验坊、智能芯片、AI智能体、apm机器人、nibot机器人等拓展课，通过项目式学习，让有兴趣的学生发展特长。近一年来，该校有8人次获得全国青少年人工智能创新实践活动、全国青少年人工智能创新挑战赛等国家级奖项，51人次获得省级奖项。此外，每年都有一批优秀学子以科技特长生身份，进入效实中学等重点高中继续深造。
“目前我们编写的人工智能通识教育教材，经过一轮试教后正在进行新一轮的更新，沉淀优质项目，淘汰不适合内容。”陈振总说。