■编者按：

今年秋季，新学期伊始，人工智能通识课正式走进全国多地中小学校园。北京183万中小学生开始实操AI，杭州中小学全面开展AI通识教育——这场基础教育领域的技术变革，正以惊人速度重塑教育图景。然而，当人工智能课程成为必修内容，一个关键问题浮出水面：这门跨时代的新课程，究竟应该由谁来教？又该如何教？为此，宁波进行了多方面的探索。

“在古诗词课文备课时，我常常为找不到契合诗歌意境的图片而烦恼，所以我开发了‘诗词动画精灵’。”10月31日上午，江北区洪塘实验学校的语文老师徐项婕早早来到宁波开放大学，参加在此举行的宁波市教师人工智能智能体制作与应用决赛。本次大赛吸引了全市185位教师报名，经初审，94位教师成功晋级决赛。据了解，这是宁波市首次举办面向中小学教师的智能体专项比赛。□现代金报 | 甬派 记者 张志龙

跨界融合，激发教育新可能

比赛现场，“跨界”成为一大亮点。德育、语文、英语等学科教师主动学习编程知识，而信息技术教师则积极将智能体制作技术应用于其他学科教学。

智能体，是指能感知环境、作出决策并执行行动，以实现特定目标的实体。通俗来说，可以将其理解为一个虚拟的智能机器人。

以徐项婕老师开发的“诗词动画精灵”为例，在演示环节输入白居易的《暮江吟》后，智能体迅速生成相应图片，进而自动制作分镜视频、配以朗读音频，最终合成完整的古诗动画视频。

作为一名小学语文教师，徐项婕一直对人工智能抱有浓厚兴趣。“从ChatGPT3.0开始，我就持续关注并学习使用人工智能技术。这次比赛在技术上对我来说难度不大，我把更多精力放在了功能细节的调试上。”她表示，“试用过程中，有老教师建议将智能体中的字号调大，也有老师希望增加画面风格选项。”徐项婕告诉记者，综合专家和同事的意见，她在赛前已将这款智能体升级了11个版本，后台记录显示，她因修改和测试产生的日流量在参赛教师中始终名列前茅。

现场评委尤为关注的是：这些智能体是否已在真实教学中得到应用。

“将古诗转化为可直观感受的画面，能有效帮助学生理解诗意。我在课堂上试用后发现，四年级学生背诵古诗的效率明显提升，这算是一个意外的收获。”徐项婕分享道。

评委关注的另一个重点，是智能体是否具备推广价值。

来自顾国和中学的信息技术教师史涛，大学主修计算机专业，在比赛中显得游刃有余。他制作的“会学”智能体，不仅使用了平台提供的专业模块，还通过自编代码解决了社会学科中地形图生成的难题。

“地形图中既有密集的等高线，也包含图例文字。解决了等高线绘制问题后，数学中的圆柱、圆锥及函数图像生成便迎刃而解。此外，通过外嵌字体，我们还克服了生成图片中汉字乱码的问题。”史涛介绍，“这次我以社会学科为例，未来稍作修改即可推广至其他学科。”

“我们将选手分为信息技术组与非信息技术组，并有意识将信息技术教师比例控制在30%以内，旨在鼓励更多学科教师参与。希望通过以赛促学、以学促用，推动智能体与宁波教育深度融合。”宁波市教育工会主席龚松林表示。

以赛促学，吹响智能教育号角

49岁的岑高峰是慈溪市肖林中心小学的信息技术教师。在选手等候区，坐在一群年轻同行中的他，格外引人注目。

“从教二十多年，这是我第一次接触和制作智能体。初赛后的培训中，我结识了一位技术出色的年轻教师，经常向他请教。”谈起参赛经历，岑高峰略显腼腆却难掩兴奋。

这场比赛以“甬立AI潮头，智启教育未来”为主题，由宁波市教育局、宁波市教育工会主办，宁波市教育服务与电化教育中心、宁波市人工智能学会承办。

今年8月，《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》发布，明确提出推行更富成效的学习方式，将人工智能融入教育教学全要素、全过程，创新智能学伴、智能教师等人机协同教育教学新模式，推动育人方式从知识传授向能力提升转变，加快实现大规模因材施教，提高教育质量，促进教育公平。

“我们学校近一半学生是外来务工人员子女，他们放学后常面临‘无人辅导’的困境。这次比赛让我看到，智能体学伴或许能解决这个问题。”岑高峰向记者透露了他的后续计划，“回去后我打算组织分享会，向本校及镇上其他学校老师传授所学。虽然我掌握得还不够深入，但只要能为大家推开智能体这扇窗，未来一定会有更多老师加入进来。”

随着人工智能日益融入日常生活，“AI是否会取代教师”已成为当下教育界热议的话题。

“人工智能不会淘汰教师，但不会使用AI的教师可能面临挑战。”宁波市人工智能学会智能教育专委会主任王立辉表示。

据悉，本次比赛结果公布后，获奖智能体将进一步优化，后续将接入“甬上云校”AI服务平台，向社会开放。