本报讯（现代金报 | 甬派 记者 王伟 通讯员 钟芬花）5月29日，宁波市小学生综合评价改革培训活动在镇海区蛟川中心学校举办。活动主题聚焦于“分项等级评价的技术研发与推进路径”。

镇海区教育发展研究院党支部书记王敏文对镇海区的教育评价工作进行了回顾与展望，提出了优化评价指标，构建多元化评价体系，探索人工智能与评价深度融合的期望。宁波市教育局教研室副主任刘晓洁介绍了宁波市小学生综合评价改革的进展与挑战。

上午场活动分为三个环节：镇海经验、语文分项等级评价技术与实践、数学科学分项等级评价的探索。

在镇海经验环节中，镇海区骆驼中心学校的顾红飞老师以《单元视角下分项等级评价的设计与实践》为题，展示了单元视域下，语文分项等级评价的价值追求、设计要点、设计路径与实践思考，突出了量规设计与应用的“双向奔赴”。随后，镇海区蛟川中心学校的钟芬花老师和王艳君老师分别带来了《基于“阅读与鉴赏”语文实践活动的分项等级评价的思考与探索》的经验分享和《〈西游记〉之沙僧人物分析》的研究课例。展示“整本书阅读”的分项等级评价体系建设与量规设计，并展示了量规指引下阅读推进课的新样态，为与会老师开拓了研究的视野。

在语文分项等级评价探索中，来自宁波高新区外国语学校的许雯老师、余姚市东风小学教育集团的邹渭灿老师以及慈溪市第二实验小学的徐蔚老师，分别就小学语文分项等级评价的校本实践、以关键能力推进学程的实践以及习作评价量规的智能化重构进行了深入的分享。

在数学与科学的探索中，又呈现不同的样态。宁波高新区外国语学校的黄凯丽老师以“空间观念”和“推理意识”为抓手，海曙外国语学校的施翠琴老师和宁波市中原小学的顾安娜老师分别就纸笔测评改革的SOLO范式突破和小学科学分项等级评价的命题实践进行了深入探讨。

下午场活动，省教育厅教研室评价教研员马海燕老师带来了《让素养真可见——分项等级评价的形式意义与内涵价值》。她强调了从传统总分评价向分项等级评价的转变体现了从“筛子逻辑”向“梯子逻辑”的教育观转型。还介绍了分项等级评价的多维度构建方法、形式样态、适用范围、使用建议等。

宁波市教研室评价教研员刘倩在总结中说，评价应从单一分数转向多维度分项等级，以更精准地诊断和激励学生发展。刘老师还指出，实践中需解决从学业质量标准到具体评分规则的转化问题、评分规则的适切运用问题，并强调“量规前置”“学习活动讨论必须对标量规”两个重要原则。