他们是初中科学名师，始终以饱满的教育情怀钻研课堂教学，拥抱教育改革，形成面向未来的育人理念与教学风采；他们热爱教学研究，一系列论文、案例、课题报告在各级各类评比中获奖或公开发表；他们引领青年教师成长，助推区域教学改革深入。
□现代金报 | 甬派 记者 王伟 整理
吴利文
江北区教育局教研室
省特级教师、正高级教师、市名教师
教育理念：人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃烧得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。
从事教学工作30余年，她在培养学生方面很有一套。她用自己的实验教学特长，带领那些调皮捣蛋的孩子走进实验室，一起动手实验，培养学习兴趣，用自制教具帮他们理解科学知识。她提出：课堂上师生平等，可以挑战权威、可以挑战老师，可以质疑批判，可以相互争论，吴老师的课堂充满着笑声。她执教的课两次被评为全国说课比赛二等奖，带出的学生曾获得国家专利2项，浙江省航模比赛二等奖。
她善于思考与研习，主编专著2本，领衔省课题3项，1项获得2022年浙江省基础教育教学成果二等奖（省人民政府），1项获得省三等奖；参与省课题2项，作为课题的核心成员（第二）获得省教研成果一等奖，她带着年轻老师一起钻研，最终被评为浙江省教科研先进个人。
作为初中科学教研员、宁波市特级带徒导师组组长和浙江省名师网络工作室负责人，她不遗余力带好队伍，所在区域获评省优秀教研组1个，省网络名师工作室已经连续7年考核优秀，所带徒弟已有省特级教师1名，市名师3名。
葛雪霞
海曙区储能学校丽园校区
市名教师
教育理念：通过精神关怀，播种孩子们人生的第一个梦想。
她坚持30年如一日地站在教育的最前线，用严谨的学术态度和母亲般的慈爱，感知学生的需求，量体裁衣，实施个性化教学，让每个孩子都能在自己的节奏下绽放光彩。23年的班主任生涯，她不仅是知识的引路人，更是心灵的守护者。
她在初中科学教学及科研工作中成绩显著，曾获全国“一师一优课”教育部优课，二十多篇论文发表在国家级刊物，多个课题在省市县获奖，著有《奇思妙想——初中科学培优思维和方法的研究》一书。所指导学生在“地球小博士”全国地理科普知识大赛、浙江省初中科学竞赛中、浙江省中小学学生科技创新作文大赛中，获得不同奖项，她自己也多次被授予优秀指导老师奖。
作为科学学科的“宁波市名师”，宁波市第二轮乡村名师带徒导师和宁波市名师工作室导师等，在教学团队的成长和发展中发挥了引领作用。十几年来带徒60多人，被指导教师获得部级、省级荣誉5项，市级荣誉30多项，县级荣誉130多项。
杨喜军
镇海区立人中学
正高级教师、宁波市名教师
教育理念：立足未来，发展学生科学素养。
从事初中科学教学20年，他一直践行镇海区课改精髓，奔赴“有序 有趣 有效，笑声 掌声 辩论声”的“三有三声”课堂，主张“凸显科学本质，构建科学模型”的科学教学特色。
他潜心研究教材教法，参与的课题一项获浙江省人民政府基础教育成果二等奖，一项获宁波市基础教育教研课题二等奖，拥有国家实用新型专利三项，多篇论文发表在《中学物理教学参考》《中学化学教学参考》等核心期刊。
他是校内年轻教师的指导教师，2017年开始受邀跨校带徒，先后受聘为澥浦中学、古塘中学、尚志中学、骆驼实验学校的学科指导教师，培养年轻教师。2020年开始，镇海区杨喜军名师工作室和宁波市杨喜军名师工作室先后成立，共有全市12名学员加入名师工作室，坚持每月一次教学研讨活动。
张亮
海曙外国语学校
宁波市名教师
教育理念：渡人中渡己，成人中成己。
担任班主任15年，他坚持温润而安全的教育，认为教育的最终指向是启发自育，其达成的基础是相处安全。他既是宁波市名师，也是宁波市名班主任，曾获评宁波市王宽诚育才教师、宁波市教坛新秀一等奖等。在教学比武上先后获得浙江省班主任基本功大赛二等奖，宁波市优质课特等奖，宁波市创新实验大赛一等奖、市命题比赛一等奖等。
他潜心课堂教学、注重实践育人，坚信课堂教学是学习发生和核心素养落地的主阵地，深入研究课堂，优化教学。主持和参与的课题研究获宁波市教科研优秀成果一等奖3项，二等奖1项，市个人专项课题一等奖2项。
夏丹丹
宁波大学青藤书院
宁波市名教师
教育理念：教在静水流深处，育在潜移默化时。
从教近20年，她不曾停止学习的脚步，不断提升自己的教科研能力。她多次在省市级平台展示示范课，参加浙江省优质课比赛荣获一等奖；在科研方面，积极承担省、市级课题研究，执笔的《初中科学实验教学改进与创新的区域探索》获浙江省基础教学成果二等奖。
她深入研究中考试题，多次参与宁波市初中科学中考命题，并通过媒体为广大考生指导中考复习策略。她尽其所能在教学领域发光发热，实现自我价值。
胡维维
镇海蛟川书院
宁波市名教师
教育理念：用爱根植的教育才是真正的教育。
授人以鱼，不如授人以渔。她在日常教学工作中结合新课标理念，坚持教育教学改革，为提升学生的科学素养而不懈努力。课堂教学中注重跨学科、信息技术的有机融合，将书本知识转化为动手操作与探究实验，让学生通过自己亲身的体验去理解科学本质，激发学生的学习积极性。
为了更好地提升学生的科学素养，让学生从课内走向课外，她利用节假日、寒暑假时间带领学生进行研学活动。引导学生发现身边有意义的现象，提出有价值的问题，进行深入研究与探讨。经过7年的探索与实践，浙江省教研课题《基于项目学习的初中科学家庭实验的开发与实践》荣获一等奖。