最近，朋友圈被新发行的小学三年级英语教材热议包围。家长们手持这些教材，眉头紧锁，共同的疑虑涌上心头:这样的难度，孩子们跟得上吗?回忆起“欲速则不达”的古训，不禁让人思考教育改革的步伐是否迈得过急。

（9月6日越牛新闻）

不久前，三年级学生收到了全新的英语课本，打开一看，家长们惊愕不已。以往从字母学起，逐步积累单词的传统模式已被抛弃，取而代之的是满篇的句子与对话，基础的自然拼读训练似乎消失了踪迹。于是有人惊呼，这一骤变就如同让孩子从幼儿园直接跃进高中课堂，让所有人措手不及。

看到网上家长不断吐槽教材难，新课标专家忍不住发话，大意是：教材难我不同意，你们不要制造焦虑，我们编辑这难度教材目的就是让学生学会用英语交流，用英语思维去思考……这样的回应非但没有平息质疑，反而激起了家长的更大质疑乃至讨伐。

作为一个有着近30年教龄的一线英语老师，笔者认为，这个新课标英语教材还是有很多可圈可点之处，至少对于小学生来说，该教材与原来的教材相比更符合语言学习规律。仅以不再把拼读练习作为重点而是更强调句子与对话来说，这恰恰符合语言学习“听说读写”的排序，也是改变过去一直被诟病的“哑巴英语”现象的一种大胆尝试。

众所周知，英语是世界上使用最广泛的语言，是许多国家的官方语言，也是全球政治、经济、文化、军事、科学等领域最通用的国际语言。随着互联网的普及，英语的地位更加牢固。可如果我们的孩子学英语后还是无法交流，那岂不是白学？或者说，学到的仅是不能交流的英语，那岂不是浪费时间和精力？

可见，新课标英语教材难不难应着眼于长远，要靠教学效果验证，毕竟那是英语专家们根据多年潜心观察和实践得出的结论，至少从语言学习上来看是符合规律的。任何变革包括教材变革都必须经历一个从不适应到适应的过程，甚至有可能经历一个“脱胎换骨”过程，其间是痛苦的，但只要朝着正确方向发展，就该给予理解和支持。

刘天放