近日，宁波大学材料科学与化学工程学院暑期社会实践团队聚焦行业发展，到光伏企业做调研，将课堂和实验室中的思考应用到实践中，并把调研数据和问题带回实验室，积极推动科创成果产业化。

（8月9日《现代金报》）

大学生在学校学到的知识大多是理论知识，在学校实验室里做的实验，大多是对理论知识的验证以及对新理论的探索。如果工学结合不足，即使在校园里有优异的学习成绩，但离开校园后却不一定转化为职场上的能力。

以工科专业为例，大多数工科专业的毕业生都要在工厂里工作，如果工科专业的大学生在大学期间较少进工厂，毕业后则很难将校园里学到的知识迅速应用到职场中。所以，工科专业大学生进工厂调研与实践，是专业学习的需要。

“工学结合”很重要，但如何将其做好，还需在以下几方面下功夫：

首先，把握好“工学结合”的时间节点。很多大学每届学生的工学结合时间都是固定的。例如，大一学年的某一周，大二学年的某个月，大四学年的某学期等。时间固定，强化了工学结合的刚性，有其必要性。但是，这样的时间安排忽略了教学上的需求。有些教学内容是需要理论学习与实践学习同步进行的，所以，工学结合的时间节点要充分考虑教学需要。

其次，让学生带着项目进工厂。

学生进工厂并不仅仅是去了解行业企业的生产情况及技术发展情况，也是书本上的理论知识与生产实践的双向奔赴。所以，大学生进工厂要有基于项目的专业目的。例如，将教学实训设备中练就的技能在真实的生产加工中应用、把实验室里的研究数据在工厂的设备中进行技术检验……有了进工厂的具体目标，就会收到较好的工学结合效果。

再次，教师要加大“工学结合”的指导力度。

学生进工厂，也是教师下企业的重要时间节点。在学生进工厂的时间段，教师既要做好协调和管理工作，也要根据培养目标及教学计划，对地方产业及工厂进行深入调研，主动开发协同育人项目，并与工厂共同制定人才培养方案、共同研发课程、共同制定课程实施计划，确保工学结合长期高质量运行。

最后是让大学与行业企业形成发展共同体。行业企业的发展靠的是人才，人才是学校培养的。学校要想培养出高质量的人才，就必须在办学过程中与行业企业密切合作。所以，大学与行业企业同属一个发展共同体。学校在专业建设及教学实施的过程中，要主动对接合作企业，必要时把课堂搬到工厂，让学生在真实的场景中把知识转化成能力。

理论知识的学习是形成能力的必要条件，要让大学生的知识转化成职场需要的能力，必须让学生深入到行业企业，扎扎实实做好工学结合。苏银成