“从海的那一边，来到山的这一头，一定是特别的缘分，才促成这段山海情缘。我想尽我所能，缩短一点这山海之间的教育差距。”
在凉山的一年支教中，宁波市第七中学科学老师林琼媛在这方土地上发着自己的微光，也感受着这方土地的热量。她带着最初的热忱与期待，在2500m海拔上书写着自己的教育热爱。
□现代金报 | 甬派 记者 钟婷婷
开设“梦想超市”，让学生奋斗过程化
近年来，越来越多的文化资源、经济资源汇聚到凉山州孩子们的身边。林琼媛作为甬凉爱心中转的一环，一年来直接对接助学金20余万元，物资30余万元。为孩子们的受益感到欣慰之余，她也思索着如何将社会爱心发挥出更大的价值。
“之前我们的爱心援助，都是统一发放，或者定向捐赠。我们在引导孩子们感恩、奋斗的同时，也存在着一定的担忧，比如滋长受助学生‘不劳而获’‘受助攀比’等思想。”林琼媛说。为了让孩子们亲历努力的过程，“梦想超市”的想法应运而生，并得到了干海中学领导的支持。学校以操行表现、学业成绩、特长、学生工作等为评价标准，设计“心愿积分”，学生可以用积分在“梦想超市”兑换奖品。这些奖品就是社会捐赠的爱心物资，比如文具、球类、袜子等。
林琼媛表示，“梦想超市”旨在将学生的奋斗过程化，激励孩子们用自己的努力去获取，既能将社会爱心物资发挥其附属的价值，又能引领孩子们为自己的梦想而奋斗。
同时，林琼媛观察到，老师们普遍对班会课、德育课的重视程度不够。在不断强调“好好学习”的同时，没能够让孩子体验到“为什么要好好学习”“怎么样才能好好学习”。在这样的环境下，她筹备组织了干海中学首届主题班会比赛和首届班主任基本功大赛。林琼媛认为：“培养一支专业化的德育队伍，才能让老师们成为孩子们成长路上更好的领路人。”
干海中学的德育工作取得一定成效后，林琼媛思索着把“以赛促练”的模式辐射到全县。在盐源县教体局、教师发展中心的大力支持下，浙江宁波-四川盐源首届班主任基本功大赛在干海中学举行，全县德育副校长、班主任参加了比赛的观摩和展示课活动。
“这里有着孩子们最纯真的笑容，也有着老师们最坚韧的坚守。我想让更多的老师认识到德育的重要性，让更多的老师具备德育的专业性，让更多的孩子在德育活动中受益。”怀着这样的想法，林琼媛带着盐源的德育团队，一起摸索着适合当地学情的德育模式。
小实验唤起大兴趣，让大山孩子爱上科学
初到干海中学（下称“干中”），林琼媛首先调查了解了孩子们的学习程度。尽管有一定的心理准备，但孩子的学情还是超出了她的预期。
在宁波教学时，也会遇见基础相对薄弱的学生，但宁波孩子与凉山孩子的基础薄弱完全是两个概念。数学计算的加减法出错率高，两位数乘法仅四五个学生较为熟练，除法几乎全班不会，甚至还有个别孩子不会写自己的汉语名字。而人教版物理教材的初二内容，速度、密度、力学、功、简单机械……计算量大、概念抽象，对从未接触过物理学习的孩子们而言，无疑是一本“天书”。
虽然学情糟糕，但林琼媛很快发现了凉山孩子的特点，眼神清澈，目光的追随度高，对老师非常崇拜。这份纯真的好奇心就是那把破局的钥匙。
针对孩子们的特点，林琼媛在课前都会组织孩子们“先学”，在5分钟自主阅读中找出最想研究的问题，筛选出核心问题后，课堂上围绕着问题开展。“先学制”与“问题驱动”的模式抓住了孩子们的思绪，也让脑袋瓜动了起来。
在教学中，林琼媛发现老师们实验操作度不高，几乎全部用视频来代替，而实验操作是对知识的深入理解与实践，更是抓住孩子注意力的神器。她演示瓶吞鸡蛋、筷子提米、吸管穿土豆、光折射魔法等趣味小实验，激发孩子们探究的渴望。
林老师的每一堂科学课都让孩子们充满了期待。她结合当地海拔高的特点，引导学生留心观察水沸腾时的温度只有90℃、超市里膨化食品包装等生活中的科学；她充分发挥凉山孩子动手能力强的特点，教学生自制弹簧测力计、小孔成像仪、温度计等，寓教于乐；秉承着“教具可以用坏但不能放坏”的想法，她在教室一角设置实验角，放置天平、弹簧测力计、杠杆等实验仪器，供孩子们平时课间操作。
“期待每一次林老师的物理课，因为你不知道会在课堂上遇见什么样的惊喜。近距离地观察让我们不仅感受到了科学现象的神奇，也让我们对书本的知识有了具象化的理解。”809班的何嘉欣说道。
小支架搭起大框架，提高师资队伍质量
“授人以鱼不如授人以渔”。林琼媛深知，想要让更多的孩子，更长久地接受系统的教学，需要一支高质量的师资队伍。在干海中学，物理老师人数严重不足，有一些对教学信心不足，甚至自身不是专业出身，对教学也是一知半解。借鉴东部的教研模式，林琼媛以“教研组建设”“集体备课”“赛课”三个小支架搭建起干海中学教师培训的大框架。
每周一次雷打不动的教研活动探讨教学困惑，以统一的教案给老师们一本“指导手册”，两学期分别进行了青年教师展示课和校内优质课赛课活动（包括化学、生物）。通过“教研”“教学”“展示”三种形式，让大山里的老师们在日常生活中有所钻研，在教学上有所依靠，在平台中能够展示。
在近一年的教学过程中，林琼媛发现老师们普遍认为孩子们接受能力差，现状无法改变，而孩子们则畏难情绪严重。为了扭转这些观念，改变现状，她借助东西部协作平台，开展了线上线下教研互动活动。
林琼媛向老师们提出了“大方向小目标”的构想，尽管孩子们学情不容乐观，但每一次与自身相比的进步就值得庆祝。干海中学从一所薄弱的农村学校，在这几年的帮扶下，稳居全县第三（全县12所初中），有些科目已经超过了县城的中学，学校正为保三争二的目标全力冲刺。物理作为学校的薄弱科目，也应该像学校发展那样，有朝气和勇气。
在线上教研、同课异构互评之后，林琼媛邀请了宁波七中老师们来干海中学做短期的交流。物理课、化学课、航模、编程……趣味横生的课堂不仅在孩子们的心中播下了科学的种子，也在老师们的心中荡起向往的涟漪。课后，宁波七中与干海中学的教研组面对面进行了探讨。林琼媛希望通过“走进来”的方式，让干海中学的师生们有更为多元化的视角，增强他们自信，焕发出不断超越自我的勇气和力量。
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