从18岁到47岁，她把人生中最美好的年华都奉献给了信懋小学的学生。如今，彭老师的第一批学生陆续成为家长。送孩子入学的时候，他们都希望自己的孩子能成为彭老师的学生。

为什么能被一代代信懋学子铭记？因为彭燕斌老师每接一个一年级新生，都会沉下心来针对性地做好规划，设计教学策略，从“零起点”开始指导学生进行阅读和写作训练，坚持多年，颇有成效。

□现代金报 | 甬派 记者 徐徐

A 多样阅读，为“零起点”学生规划

阅读的重要性不言而喻，这一点，彭老师深以为然，多样阅读是她为“零起点”学生规划的第一步。

在接手新一年级的时候，她非常重视亲子阅读这一课。她指导家长为孩子设计了一份“阅读银行”存折，把日常阅读的故事和文章记录下来，以便直观地看到孩子阅读量的增长。

通过实践观察，彭老师发现绘本对低龄儿童具有很大的吸引力。于是，她引导孩子们阅读绘本，创造合适的机会，给学生读一读文字内容，陪学生一起看图讲故事。

彭老师懂孩子的心理，她知道没有哪个孩子能拒绝故事的诱惑。于是，她常常在早晨、午休、自习等时间段，用“喜马拉雅儿童”“凯叔讲故事”“云听”等APP给孩子们播放经典的儿童故事，从而发展了学生的逻辑思维能力，提高了他们的口语表达能力，也培养了孩子听读的习惯以及对文学作品的兴趣。

有了以上几步打基础，学生的阅读兴趣激发出来了。当孩子们看到他们听过的故事同名书时，因为听过，他们觉得自己能读懂这本书；因为听过，他们想要好好读读这本书。于是，整本书阅读就成了水到渠成的事。

彭老师的班级是学校第一个开展“班班共读”活动的班级。她精心设计导读活动，每天布置共读任务，指导学生完成整本书共读。等全班学生完成一本书的共读任务后，再参考阅读测试成绩，评选“阅读之星”“进步之星”“书香家庭”并颁发奖状。这些活动极大地激发了学生的阅读兴趣，使得班里学生阅读热情高涨，一个学期下来，班级学生能完成6本名著共读任务。

结合学校读书节活动，彭老师带着孩子们阅读经典图书，做读书笔记，然后将自己的阅读所得以手抄报的形式呈现，进行全校交流展示。

各类作家进校园活动，也是彭老师巩固学生阅读兴趣的好机会。她会带着学生积极参加和作家面对面互动的活动，组织学生采访作家，拉近学生和作家的距离，激发学生阅读作家作品的兴趣。

就在这个学期，作家三耳秀才带着他的作品——《跟着节气小步走》来到信懋小学。彭老师带着学生听讲座，跟作家互动，安排班级小记者采访作家……这类活动使孩子们的阅读写作兴趣进一步得到巩固。

B 写话训练，尊重学生语言发展的梯度

在引导“零起点”儿童进行大量阅读的同时，彭老师同步进行写话辅导。

“零起点”儿童的语言口语化、碎片化特征明显，彭老师刚开始的教学侧重点在于让学生建立“完整的句子”的概念。一年级写话以各种句式的仿说、仿写为最常用的方式，让孩子们知道一个完整的句子必须交代清楚“人或物”在“干什么或怎么样”，有了这样的练习，孩子们的脑海中基本有了“句子”的模型了。慢慢地，他们写出的句子完整且符合语法规范，很少出现破句现象。

在一年级进行扎实的句式练习之后，彭老师从二年级开始指导孩子进行段落练习。她以看图写话为主要练习形式，从三句话构段为起点：第一句交代“时间”“地点”“人物”“事情”四要素；第二句介绍事情的经过；最后一句交代事情的结果。这样的写话支架看上去死板、格式化，但孩子们不会东拉西扯，毫无章法，基本上能清清楚楚地将一件事情完整、有序地描述出来。

孩子们最初写出的篇章，只有骨架，没有血肉。于是，彭老师又把重点放在指导他们将事情的经过写具体：关注主要人物的动作、语言去描写人物活动，呈现事情发展的具体过程。这样，孩子们的文章重点慢慢地呈现出来，语言也更具体丰满了。

彭老师还引导学生观察，通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、双手触……教会学生调动感官，多角度观察，把观察到的人物动作、语言、神态，事物的颜色、气味、触感等写下来，因为素材真实，孩子们学会了观察的方法，这样写出的作品，往往有意想不到的惊喜。孩子们看到了一个个丰富多彩的世界，一个个常人不曾关注过的属于他们自己的世界。

C 平台展示，让学生享受写作的高光时刻

学生们完成一个个独立的话题写作后，彭老师开始寻找各种展示的机会，将学生的作品修改润色后去投稿，使孩子们在一次次的展示中获得成就感，进一步激发写作兴趣。

学校宣传栏有一个“我的作家梦”习作展示专栏，彭老师挑选出日常习作中的优秀作品进行编辑美化，一张张打印出来。然后，带着全班孩子一起来到专栏前，请小作者亲手将自己的习作插入展板中。她非常隆重地给孩子们拍照留念，告诉他们全校师生走过宣传栏都会来欣赏他们的作品，会给他们点赞。这样的氛围中，每个孩子内心都种下了一颗梦想的种子：我要当个小作家。

走出班级，孩子向往更大的舞台。彭老师会鼓励孩子们加入宁波晚报（现代金报）小记者，将习作投向更大的平台。一篇篇习作和写话练笔经过她的修改指导后，飞向市级刊物编辑部。这群阅读写作“零起点”的娃因此认识了一个更大的世界，知道什么叫“投稿”，什么是“发表”，也知道了什么叫“成就感”……这都是他们之前不曾有过的体验。

彭老师认识到各级各类征文比赛是孩子们习作成长的加速跑道。她积极组织学生参加各级教育行政部门组织的征文比赛。在2023年浙江省委宣传部和浙江省教育厅联合主办的“第29届全省中小学生爱国主义主题征文活动”中，彭老师班的孩子斩获一个省级二等奖，两个省级三等奖。

颁奖仪式上，孩子们接过奖状的时刻不仅定格在照片中，也定格在他们心中，梦想从此在孩子们的心中生根发芽。

学生阮浚航妈妈说：“我的孩子能成为彭老师的学生实属幸运。彭老师从一年级就开始统筹规划，引导孩子一步步走上文学创作之路。在彭老师的悉心教导下，孩子爱上生活，爱上阅读，爱上了写作。他是班里第一批参加征文比赛的学生，没想到第一次出征就拿了大奖，这从心底激发了他阅读写作的热情。”

学生黄铄竣妈妈提到，孩子最初并不喜欢阅读，但是他爱听彭老师推荐的故事，尤其是《凯叔三国演义》和《超能乒乓》。后来发现孩子的表达越来越生动，想象天马行空，独立作文也能做到文从字顺，这才明白是受益于听故事。

彭燕斌老师就是这样一位守候在学生阅读“起点”的读写“引路人”。

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