5月7日，本报A03版《作业不会做 AI来帮忙》报道了有部分学生用AI抄写作业的现象，引发了家长和老师们的关注。有家长说，这真是“两难”啊，一方面担心孩子总是用AI“学废了”，另一方面又不想让孩子失去AI这个学习的好帮手。为此，记者采访了多位一线教师、教研员，他们的结论接近一致：AI可以是一个学习工具，但最好不要成为做作业的工具。

文科老师：

AI是个好工具，但不要用在做作业上

“AI无形之中省略了学生学习、思考的过程。”宁波东海实验学校副校长、语文老师童红霞对于“AI+作业”的态度比较坚决，“就拿写作文来说，如果写演讲稿、说明文或是书信等，AI不仅能提供写作思路、材料，甚至能提供全篇的参考作文。但不管是哪种，都让学生失去了动脑构思的过程，也就失去了学习的意义。”

海曙区储能学校丽园校区语文老师陈烈燕也不支持学生使用AI。她认为，使用AI拓宽写作思路是一个过于理想化的状态，对大部分学生而言，AI是一个“偷懒神器”。而且，AI写出来的作文缺乏“灵气”，长此以往会限制学生的创新力，失去灵感。

“比起学生，家长更适合使用AI，给孩子检查、批改作业，太好使了。”宁波市第三中学的思政老师马宇婷说，且不论那些偷懒的学生，哪怕学生真的踏踏实实地用AI检查错题、查询难题，她也不建议使用，因为需要消耗更多的时间，反而降低学习效率。而对于高中生而言，时间比什么都宝贵，“AI的解题步骤都是一步步来的，它不知道学生的难点和痛点，一道题可能要花费五分钟的时间。如果是老师提供答疑，可能一两句话就知道学生的盲区，不会这么死板地浪费时间。”

但如果学生要参加辩论赛、领导力大赛等，AI确实是一个好工具，“比如AI可以模仿对手，罗列对手的观点，帮助学生逐一攻破。”马宇婷说。

理科老师：

AI可以“秒出”答案，却无法帮助提升思维能力

做数、理、化等理科作业题时，是否支持学生使用AI，省特级教师、宁波市曙光中学数学老师章剑雄从两个方面提出了自己的看法。

从学生的学习程度上来看，如果是学习较为自觉、成绩相对较好的学生，他们看了AI给出的答案，或许能够理解，甚至举一反三，因此允许他们适当使用AI。但如果是学习能力较弱的学生，使用AI无异于饮鸩止渴。因为这类学生，哪怕是老师一对一讲解，他们都不一定能理解，何况是没有感情的AI呢？哪怕给了答案，也无法帮助学生提升思维能力。所以，章剑雄不建议这类学生使用AI，宁可让学生空着这道题不做。

从题目本身来看，如果是平时的家庭作业，章剑雄认为学生没必要使用AI。因为课堂内容和课后作业一般是配套的，起到巩固知识点的作用。AI不一定能提供对应的解题思路，对学习无益。如果是综合题、拓展题，在短时间内实在无法问到老师的情况下，才允许学生适当使用AI。“因为在数学学习上，很多时候都需要‘巧劲儿’。老师会教给学生一些解题技巧，可以跳过很多解题步骤。但一般AI给出的答案都很板正，甚至会把简单的问题复杂化。所以一般情况下，我们都是不推荐使用的。”

宁波市教育局教研室副主任叶琪飞表示，AI技术在推进中小学生信息素养提升，推进中小学人工智能教育，推进学生开展项目化学习、数字创作、计算思维等核心素养提升方面有其现实意义，支持学生使用AI进行体验式、探究式的学习和研究，但不支持学生用AI写作业，“当前，我们的考试都是纸笔测试，需要学生独立思考，完成作答。如果只是偶尔使用，且用于钻研难题，让AI提供多种解题方式以拓宽思路，那还是可行的。但如果长期使用AI写作业，会让学生产生依赖心理，最终不利于在考场上的发挥。”