他们长期致力于以学生为中心的课堂教学实践与研究，相信优秀的教师是靠上课上出来的。他们指导和帮助年轻教师成长，带领团队持续开展课题研究，在省市级多项评比中获奖。名师面对面·名师之窗为你介绍宁波的小学数学和小学英语名师。
□现代金报 | 甬派
记者 王伟 整理
薛婷芸
宁海县茶院乡中心小学
宁波市小学数学名教师
教育理念：学然后知不足，教然后知困。
从事教学工作17年，践行“和合课堂”理念，围绕研学后教，贴着孩子的思维前行，让孩子会用数学的眼光观察、数学的思维思考、数学的语言表达。引入“画数学”“数学说题”等作业形式，让不同层次孩子的数学思维得到不同的发展。
她勤奋务实，钻研课堂，执教的课堂《数学广角》被评为宁波市优质课一等奖。她善于思考与研习，作为《小学数学“和合”课堂的构建与实践》这项课题的核心成员，带着年轻老师一起钻研，该课题被评为宁波市教育科研课题二等奖，撰写的多篇论文获宁波市一、二等奖。
她通过骨干先行、梯队发展、同伴互助的模式，带领老师们在研修活动中抱团发展，提升自身业务素养和团队合作精神。
郑水忠
宁波高新区信懋小学
浙江省小学数学特级教师
教育理念：道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。
从事教学工作26年，一直坚持一线带班。他长期致力于“先学后教、以学定教、学教相融、教学相长”的课堂教学研究。形成了“灵动、高效、大气”的课堂教学风格。曾受邀赴全国各地上示范课、作专题讲座200余场次。
走上学校管理岗位后，依然执着于课堂教学。积极主动去承担困难班、问题班的教学任务。与此同时，积极参与教育科研工作，多项课题成果在省市级获奖，20余篇论文公开发表或在市级以上获奖，专著《小学儿童学几何》由上海教育出版社出版发行。
曾获浙江省教育科研先进工作者、浙江省教改之星金奖、宁波市拔尖人才等荣誉。
张育爱
慈溪阳光实验学校
宁波市小学英语名教师
教育理念：让学生在亲身体验中成长。
在课堂中体验生活，在生活中寻找英语。她倡导“生活化”体验型教学风格，让学生体验到学习的快乐和成长的意义，学生亲切地称她为“秘书长”（Miss Zhang）。
她善于思考与研习，积极带领青年教师进行课题研究。近五年里，省级课题获奖或立项2个，市级课题获奖或立项3个。她指导青年教师开展拓展性课程研究，其中两门课程被评为慈溪市义务教育拓展性课程精品课程，英语类综合课程获评慈溪市名牌课程群。
孩子眼里，她是快乐成长的伙伴；家长眼里，她是合力育人的朋友；同事眼里，她是携手奋进的家人。
胡才燕
宁海县潘天寿小学
宁波市小学数学名教师
教育理念：生动教学，生动发展。
从事教学工作28年，她坚持以学生发展为本的“生动数学”研究：构建生动课堂，打造“生动数学”教学主阵地；开发活动课程，拓宽“生动数学”教学渠道；探索动态评价，提升“生动数学”教学成效，促进学生生动发展。她说，逢年过节，来自全国各地，各行各业学生们的浓情问候和祝福是她最引以为傲的事。
在带徒方面，她坚持“共生共赢”的理念，倡导“尊重个性、发掘潜能、因材施培、自利利他”的“私人定制”教师培养模式。近五年，助力30余名教师成长为教学骨干，其中薛婷芸、娄栋荣分别成长为市级名师和骨干，林娇娜等老师成长为县级名教师。
她坚持教研互促，开展了“教学手段”“有效教学”“有效作业”和“有效复习”等方面的优化策略研究，撰写的20余篇论文发表在省、市级以上刊物。
胡海光
象山县丹城第五小学教育集团政实校区
宁波市小学数学名教师
教育理念：为了孩子的明天而教。
从事教学工作28年，他情系课堂，多年如一日地追求着他的理想数学课堂教学。他说：“一个优秀的教师是要靠上课上出来的。”他的课曾获宁波市录像课一等奖、宁波市优质课一等奖、浙江省优质课一等奖。曾有听课教师评价说：“听胡老师的课，是一种享受。”
他情系学生，坚持用欣赏的眼光对待每一名学生，坚持以“进步就是100分”的态度评价学生，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步，从而让学生扬起自信的风帆。
他情系青年教师，指导的青年教师在县教坛新秀、县优质课、县骨干教师等评比中多次获一等奖，他本人也多次被评为县优秀导师。
蒋晗
奉化龙津实验学校
宁波市小学英语名教师
教育理念：遇见教育，温柔坚持，一路生花。
从教19年来，她积极探索灵动课堂和深度教学，她的课曾获“教育部基础教育精品课”“一师一优课省级优课”。她有扎实的基本功，曾在宁波市教师基本功比赛中获全能一等奖荣誉。她热爱教育科研，主持和参与的多项课题在国家级、市级获奖，撰写20多篇论文发表于《人大复印资料》《中小学外语教学》等核心期刊。
曾获浙江省优秀少先队辅导员、宁波市王宽诚育才教师、奉化区优秀教育工作者等称号。
杨冰玉
宁海县前童中心小学
宁波市小学英语名教师
教育理念：助人与自助，阅读是良方。
从事教学工作22年，自2012年以来，她一直致力于推动小学英语学科的拓展阅读。
她觉得最美好的教育状态一定是教学相长的状态。师生共阅读，在帮助孩子得到成长的同时，教师自身也处于一种持续生长的状态。于是，她将自己对教育的愿景定在了“培养终身的阅读者”上面。小学英语学科所要给这个愿景提供的支撑便是：培养有一定英文自主阅读能力的初级阅读者。她认为，英语阅读是一个人阅读版图中不可或缺的组成部分。借助英语拓展课程的开设，她致力于让孩子们喜欢并学会英语阅读，形成自主阅读的能力，助力终身阅读者的形成。