2024年来了，作为一位具有30年教龄的一线老教师，我有以下四个期盼。

第一，“为教师减负”落到实处。

教育振兴，教师为本。要想让教育得到和谐、均衡、深入、持久的发展，教育生产力的主体——教师，必须保有最优和最佳的职业状态和生命状态。然而，当下的部分教师主阵地不再是课堂，主要思考对象不再是学生和组织教学，教师蜕变成了推销员、执勤者、入户调查者、扶贫者、借调人员等多重角色。新的一年，希望各级各类学校和教育行政机关，将中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》落实到位：统筹规范督查检查评比考核事项，统筹规范社会事务进校园，统筹规范精简相关报表填写工作，统筹规范抽调借用中小学教师事宜，让教师回归课堂，回归讲台。

第二，“为学生减负”落地落实。

作为家长，我知道现在的孩子负担很重，学习到晚上10点是常事。我们都知道，“双减”是要有一个久久为功的过程，所以，新的一年，希望“为学生减负”的各种要求，能得到真正的落实。同时，努力且谨慎进行教育评价标准，逐渐扭转“以分数为唯一评价标准”的单一评价制度，让多元评价、多元人才，得到更多的赏识，让另类人才也有出头之日。当孩子们不再向唯一的“教育指挥棒”分数看齐时，学生减负才有望得到真正落实。

第三，家校关系要信任不要“举报”。

教育要想发展，必须构筑你中有我、彼此信任的家校关系，这是教育发展的根基，也是教育发展的必然。学校应当和家长构筑一种相互信任、互通有无、彼此尊重、开诚布公的新型家校关系。家庭和学校之间有问题，必须多协商；有信息，多沟通。共同解决孩子发展中的难题，而不是解决对方。孩子和教育才能成为最大的受益者。

第四，少一点花里胡哨，多一点货真价实的务实努力。

在教育行业跌打滚爬近30年，最大的感受就是这些年，很多改革花样迭出，让人眼花缭乱。其实，教育很简单，只要我们将教育的内核，比如，“有教无类”“多去唤醒、激励和鼓舞学生”，切实落到自己的教育准则和行为中，学生就能得到最大化发展。只要教育从业者，用富有深情的爱关注每一个生命的成长 ，这要比有些华而不实的“改革秀”，更有可操作性，更有教育发展意义。新一年，希望这样踏踏实实的努力，多一点，再多一点！

耿银平