7月22日，慈溪市上林初级中学来了2位毕业生——朱乐轩和孙梓航，他们带着一份沉甸甸的喜讯，回到了梦想启航的地方。

就在几天前，刚结束高一学业的他们，双双入选全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI）国家集训队（全国仅50人），并因此提前锁定了清华大学计算机科学实验班（俗称“姚班”）的保送资格。

此行，他们特意回到初中母校，将这份喜悦分享给昔日的班主任潘映聪、竞赛启蒙教练邹仲杰，并和正在参加暑期托管的学弟学妹们分享学习心得。

因兴趣结缘，

既是伙伴也是对手

朱乐轩和孙梓航的求学轨迹，充满了令人惊叹的巧合与默契。

他们的缘分始于小学——是慈溪市第三实验小学的同班同学。初中，他们又一同升入慈溪市上林初级中学，再次成为同窗。如今，两人同时被清华大学“姚班”预录取，即将在清华园里第三次成为同班同学。

“小学五年级时，我和梓航用课余时间写了1000多行代码，做出了第一个小游戏。”朱乐轩笑着回忆，眼中闪着光，“虽然现在看很简陋，但当时我们兴奋得睡不着觉——原来自己真的能创造东西！”这份亲手将想法变为现实的成就感，在他们心中深深种下了热爱编程的种子。

也正是在小学的兴趣班上，他们结识了日后至关重要的引路人——上林初级中学的信息学竞赛教练邹仲杰。

进入上林初级中学后，在邹仲杰教练的带领下，学校独特的小初高贯通培养模式让两人如鱼得水。“邹老师的教学方式很特别，他不仅注重算法思维的培养，还会通过实战强化我们的编程能力。”孙梓航回忆。

朱乐轩补充道：“平时我们两人既相互竞争、暗自较劲，又彼此鼓励，遇到难题一起攻克，这种良性互动，让我们进步很快。”

竞赛成绩耀眼，

双双入选“国家队”

热爱与坚持，最终浇灌出璀璨的成果。初中三年，两人在信息学竞赛的征途上捷报频传。

朱乐轩在2022年、2023年连续斩获信息学奥林匹克竞赛CSP-S（提高组）一等奖（其中2022年为慈溪市最高分），2023年荣获全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP2023）一等奖。

孙梓航的成绩同样耀眼，不仅在2022年、2023年CSP-S（提高组）中获一等奖，更在NOIP2023以满分成绩获一等奖。2024年4月，尚在初三的他就创造了一个纪录：入选NOI2024浙江省队，成为当年浙江省仅有的两名初中生（E类）选手之一（E类特指初中生）。

“初三就能入选省队，这在全国都极其罕见，充分证明了孙梓航同学的顶尖实力和巨大潜力。”上林初级中学党支部书记、校长杨骏进说道。初中班主任潘映聪老师则用朴实的语言道出关键：“两个学生都特别聪明、自律，肯下功夫！更难得的是他们互相促进。”

进入高中，朱乐轩进入慈溪中学，孙梓航则进入杭州学军中学，两人继续在信息学领域深耕。2025年4月，朱乐轩入选2025年全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI2025）浙江省队。

2025年7月17日，喜讯再次降临：第42届全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI2025）国家集训队名单公布，朱乐轩和孙梓航再次并肩闪耀，携手闯入象征中国中学生信息学最高水平的国家集训队，并双双提前锁定清华大学“姚班”的入场券。展望未来，这对伙伴表示，将在清华园里继续携手，共同努力，共同进步。

“贯通培养”体系的慈溪实践

耀眼的个人成绩背后，是慈溪市上林初级中学近年来倾力打造的“小初高贯通式拔尖创新人才培养体系”在强力支撑。这套体系，正是两位少年口中“打下坚实基础”的关键，也是慈溪基础教育在拔尖创新人才培养领域结出的硕果。

作为宁波市建设教育部基础教育综合改革实验区首批实验校，上林初级中学从2021年12月起全面探索贯通培养学有所长、学有特长、学有专长的人才培育新模式，尤其以信息科技学科为试点学科。

“拔尖创新人才的培养，关键在于‘早’和‘通’。”校长杨骏进强调。学校主动将触角延伸至学区对应的小学（如慈溪市第三实验小学）。“我们的小学初中学区重合度高，便于早期下沉识别好苗子。”邹仲杰教练团队课余时间，对像朱乐轩、孙梓航这样有潜力的孩子进行兴趣启蒙。

进入初中后，培养进入快车道，“初、高贯通”尤为关键，上林初级中学与重点高中慈溪中学建立了深度合作。“我们的师资可以过去，慈溪中学的优秀师资（包括竞赛教练）也可以过来指导。”杨骏进校长介绍，这种打破校际壁垒的资源共享，弥补了单所学校在顶尖竞赛培养上可能存在的力量不足。

慈溪中学也为此成立了创新人才培养中心，制定《拔尖创新人才贯通培养方案》，并积极对接北京大学博雅人才共育基地等高校优质资源，形成更完整的培养闭环。

这一系列举措成效卓著，仅2024年，慈溪中学学子在五大学科竞赛中获省级以上奖项就达82人次，其中全国联赛一等奖10人，3人入选省队，并在全国决赛中斩获1金2银，历史性地实现了慈溪学子在国家集训队中“零的突破”。

校长这样诠释教育公平新内涵

这套看似“超前”的培养模式，实则有着坚实的国家政策依据，并在实践中诠释着教育公平的新内涵。

“国家近年来明确提出要‘突破常规’培养拔尖创新人才，强调早期发现与早期培养。”杨骏进校长指出，这完全契合了2024年全国教育大会精神及《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》的要求。

他认为，对于极少数在特定领域天赋异禀的学生，传统的“齐步走”课程模式反而可能构成一种不公平。他们学有余力，常规课程无法满足其发展需求。“贯通培养”为他们提供了一条加速跑道，充分激发其创新潜能，这正是更高层次、更精准的教育公平体现。

结束了在上林初级中学的探望，孙梓航和朱乐轩与师长、学弟学妹们挥手作别。他们的背影，带着少年的意气风发，也承载着一段教育创新实践的硕果。

“他们俩是可遇不可求的标杆，但我们更希望证明这套贯通培养体系是科学的、可持续、可复制的。”校长杨骏进望向机房，那里，新一批对编程充满好奇的少年正坐在电脑前，指尖敲击着代码，屏幕上跳动着充满无限可能的字符。这间孕育了清华大学“姚班”学子的普通教室，照亮着后来者的追梦之路。记者 马亭亭 文/摄