叶金福

“go go go！别放慢脚步！想做就去吧！无论是骑过的车还是户外留下涂鸦！go go go！再见了小班请别忘了它！你在这里唱歌画画还成为更好的他！”近日，一首首朗朗上口的歌曲，席卷了宁海部分家长的朋友圈。这些歌曲的创作者是宁海县实验幼教集团的一位老师——赵若希。临近期末，她熬夜两周，为自己班的每一位幼儿谱写了一首小曲。这是她送给孩子们独一无二的“期末评语”。

6月14日《宁波晚报》

近年来，给学生写“花式评语”的老师频现，之前就有“漫画式评语”“藏头诗评语”“插图式评语”等。这些“花式评语”既彰显“师者匠心”，又体现“教育智慧”。

众所周知，每到学期末，给学生写评语是班主任的一项重要工作。许多班主任由于年年写，早已形成套路，流于形式，有的甚至照搬往年，应付了事。但要知道，学生始终处于动态的成长过程中，不仅行为品性在变，学习生活也多有变化。由此可见，“程式化”的评语并不能准确、客观地反映或评价学生的综合表现。这也难怪学生拿到“程式化”评语时，看一眼就塞进书包里，鲜有反复品读甚至细心收藏的。

而此次宁海县实验幼教集团的赵若希老师，针对班上不同幼儿采取“小曲式评语”的方式，给每一位幼儿谱写了一首小曲，无疑是一种教育创新。这种“小曲式评语”是教师立足幼儿个性差异、满足幼儿不同需要、促进幼儿最大限度发展的一种体现，更是教师用心用情的一种表现。

其实，这也是一种教育智慧。有时候，对学生的中肯评价甚至客观批评容易挫伤他们的积极性，但用表情包、藏头诗、漫画和小曲等方式来表达，容易让他们在会心一笑的同时，认识到自身存在的不足与问题。而看到正面评价的学生，也更容易收获满满的幸福感与成就感，这或许比一张奖状的激励作用更大。难怪一些学生家长看到这样有创意的“小曲式评语”之后，立马给予点赞和好评。可见，“小曲式评语”“插图式评语”也好，“藏头诗评语”“漫画式评语”也罢，不但创意好，而且教育效果更好，更容易走进学生内心。

这样的“花式评语”虽然给班主任增加了麻烦，带来了挑战，但可以给学生无尽的期待，成为师生互动的绝妙载体。笔者也期待这样的“小曲式评语”不妨多些，再多些，从而让我们的学生在老师们的“教育智慧”引领下不断进步，健康成长。如此，这不仅是学生之幸，更是教育之幸。