赵孟懿
乡村振兴战略全面实施以来，宁波将乡村文化建设作为重要抓手，提出打造“各具特色、各美其美”的美丽乡村。在甬各高校积极响应政府号召，充分利用自身的艺术、设计专业优势，积极服务乡村文化建设，为乡村文化振兴注入新活力。这种校地协同模式，既提升了乡村的审美品位与文化氛围，也为高校人才培养提供了实践沃土，实现了双向赋能。
高校乡村墙绘创作实践取得显著成效
墙绘作为一种直观、生动的公共艺术形式，能够迅速改变乡村的视觉形象，提升乡村的文化氛围，往往被高校艺术设计团队作为服务乡村建设的首选方式和主要切入点。近年来，在甬高校深入集镇村社，创作了大量乡村墙绘作品。
其中的典型案例包括：宁波大学美术团队在江北区童家村创作的“童家祖训”主题墙绘，浙大宁波理工学院创作团队在象山县墙头镇、鄞州区东钱湖镇建设村创作的“八八战略”“甬城故事”系列主题墙绘，宁波幼儿师范高等专科学校创作团队在余姚市芦田村、雅贤村创作的“芦田状元村”“党送甘泉”“雅贤宝宝”主题墙绘等。
据不完全统计，截至2024年底，宁波高校参与创作的乡村墙画面积超过5万平方米，覆盖宁波多个区（县、市）的30余个村庄。这些墙绘作品在当地乡村的经济、社会、文化建设中发挥了独特作用。
墙绘项目的实施，带动了乡村旅游产业发展，促进了农民实现家门口就业和增收致富；改善了乡村公共环境，营造了村庄的文化氛围，为村民提供了休闲游赏的好去处；提升了乡村治理水平，在项目策划、设计、制作过程中，组织发动村民共同参与、共同创作，提高了村民参与乡村事务的积极性和主动性，增强了村民的集体意识和责任感；同时，促进了农村党建和文化认同，内容丰富、形象生动、主题鲜明的墙绘项目，成为农村党建和文化宣传的重要阵地。
探索从墙绘到文旅IP培育的转化路径
要实现乡村文化振兴与产业振兴协同发展，培育特色文旅IP，打造具有吸引力和可持续发展的文旅品牌，是一条被各地反复证明过的可行道路。特色文旅IP是指在文化旅游领域中具有独特文化内涵、鲜明地域特色和较高知名度的品牌形象。在甬高校以墙绘为切入点，深入参与乡村文旅产业建设，探索出一条“艺术介入－文化提炼－IP转化－产业赋能”的全链条路径。
提炼文化内涵，奠定IP内核。IP培育的关键是提炼独特文化内涵。高校立足乡村资源禀赋，做好两项工作：一是系统梳理历史遗迹、传统民俗、民间故事等文化资源，提炼核心元素；二是强化需求导向，深入调研，充分征求村委与村民的需求和意见，提升IP与乡村规划和产业发展的契合度。
场景延伸，拓展IP载体。单一墙绘难以形成持续吸引力，需将文化符号延伸至多元场景，大力推动“墙绘+”模式创新。一是“墙绘+乡村博物馆”，墙绘内容与博物馆展品联动，构建沉浸式文化体验；二是“墙绘+研学旅行”，开发青少年文化研学课程，让墙绘成为科普教育载体；三是“墙绘+文创产品”，将墙绘中的文化符号转化为书签、明信片等文创设计，延伸IP价值链条。
品牌塑造，强化IP辨识度。文旅IP的生命力在于品牌化运营。高校可协助乡村做好三方面工作：一是设计统一的IP形象标识，结合墙绘形成视觉识别系统；二是借助新媒体扩大传播，借鉴“寻找最in乡村旅游打卡点”等活动经验，通过抖音、微信等平台推广IP形象；三是打造IP主题的文旅活动，举办油菜花节、开镰节、开渔节、晒秋节、艺术节、村超等文旅活动，通过“文艺+田园+旅游”，打响IP品牌。
构建“校地共育”乡村特色文旅IP的长效机制
构建“校地共育”乡村特色文旅IP的长效机制，宁波高校做了积极探索，取得了初步成效。
完善“校地共育”长效合作模式。与“农村工作指导员”制度相结合，充分利用各校的驻村指导员对学校资源和乡情实际的了解，形成高校相关专业长期帮扶对口村社培育特色文旅IP机制。结合高校艺术实训基地建设，共建乡村“共富工坊”，选派专业教师长期驻点指导，乡村提供实践场地、文化和人力资源。完善利益共享机制，让参与的村民和高校智力投入能获得合理回报，保障合作可持续性。
强化人才培养与本土赋能。开展乡村文化运营人才培训，教授IP策划、新媒体推广等技能。吸纳村民参与墙绘创作和IP运营，增强其文化认同感和参与感。鼓励高校毕业生回乡村创业，将IP培育成果转化为乡村产业项目。
推动产业融合发展。深度发展乡村特色旅游，打造“墙绘打卡+民宿餐饮+农事体验”特色旅游线路。将IP符号植入当地土特产品、文旅产品包装中，提升产品附加值。探索数字文创，开发线上虚拟旅游、IP衍生游戏等产品，拓展增收渠道。通过产业融合，实现“变流量为留量、变网红为长红”的目标。
培育特色文旅IP是宁波乡村文化振兴的战略选择，也是推动农业农村现代化的创新路径。深入挖掘地域文化内涵、创新表达方式与体验形式，构建产业融合生态，宁波乡村完全能够走出一条以文塑旅、以旅彰文、文旅兴村的特色发展道路，让古老乡村焕发勃勃生机，成为彰显宁波文化软实力的亮丽名片。未来，随着校地合作的不断深化和长效机制的持续完善，宁波乡村文旅IP必将绽放更加璀璨的光芒。【本文系2026年度浙江省中华职业教育项目“非遗社产融合视域下艺术职教服务乡村就业实践研究”（ZJCV2026LX70）阶段性成果】
（作者单位：宁波幼儿师范高等专科学校）