记者 黄 合

面向宁波“361”现代化产业体系，重点建设10个登峰学科、60个优势特色学科、100个一流专业，精准分布在数字产业、高端装备、绿色石化和新材料、现代健康、现代服务业等产业领域……

新时代，如何解好高等教育这道“题”？过去一年间，围绕建设教育强市，我市推进高校学科专业“161”工程，以教育发展、科技创新、人才培养一体化模式，打造一批具有核心竞争力的学科群，为宁波壮大新质生产力贡献更多“源头活水”。

解“题”，为何先从学科专业发力？市教育局高教处相关负责人说，学科专业是高等教育体系的核心支柱，也是人才培养的基础平台。“壹引其纲，万目皆张”，希望通过重点支持与宁波经济社会发展紧密相关的学科专业建设，优先支持面向战略性新兴产业和未来产业的交叉学科、新兴专业，让高校学科优势和宁波产业发展需求更好融合。

记者在采访中发现，作为制造业大市和民营经济大市，宁波在企业端有大量关于科技创新、产业升级的场景和需求，既需要高校院所及时针对技术难题进行协同攻关，也希望有一大批紧贴实际需求的复合型人才能够实现从学校到企业的无缝衔接。

对此，在传统学科专业体系相对成熟的基础上，宁波高校学科专业“161”工程突出产业需求导向，让企业、协会等主体参与其中，让校企共同参与学科专业申报，让行业主管部门和协会参与项目评审，明确校企在人才培养、师资引育、科研攻关、平台建设、实践实训等工作上的目标、举措和推进机制，让教科人一体化建设的需求真正落到实处。

完成研一的理论课后，浙江万里学院2023级“00后”研究生郑琳琪正在海尔施生物医药股份有限公司进行后续两个阶段的课题实验研究。其攻读专业所属学科生物工程入选宁波市登峰学科。得益于校企联合培养模式，郑琳琪不仅有海尔施研发总监陈华标这位“企业导师”，还有封易成博士、宋琳琳博士作为“带教老师”，在理论和实践两个维度同时发力，大大提升其专业素养和实践能力。

“在模拟真实研发环境中提升科研能力，有先进的仪器设备提高实验效率和数据准确性，同时还能深入产业一线，与不同研发组的同事交流合作。可以说，在进入职场之前，我就对生物医药从研发到进入临床的全流程有了更加清晰的认知，增强了产业对接和实践能力。”郑琳琪说。

浙江万里学院生物与环境学院党委书记李彩燕说，面向生命健康、种业振兴等国家和区域重大发展战略需求，学院正探索通过科研项目联合攻关、选聘产业教授或行业导师协同人才培养等途径，与美康生物、海尔施、华大海昌、明凤渔业等本土企业构建“需求牵引—校企协同—产业升级+人才输出”的创新体系，实现多方共赢的正向循环。

春江水暖鸭先知。和相对稳定的学科专业发展不同，产业端、市场端显然对经济社会发展的脉络更加敏感。近年来，宁波抓紧探索以企业为主体、以产品为导向的创新联合体，通过完善“企业出题、政府立题、联合破题”科研攻关机制，支持高校围绕宁波市重点研发计划项目开展技术攻关，更好解决宁波企业“卡脖子”问题，加速科技成果转化孵化。

宁波大学科学技术学院机器人工程专业同样入选了“161”工程一流专业。近年来，该学科专业和宁波中大力德智能传动股份有限公司共建联合实验室，在工业机器人振动检测技术、动态精度补偿技术、精密减速器NVH技术方面深度合作，获得自然资源部数千万元经费支持，成就了一段合作佳话。

“与宁波大学科学技术学院的深度合作，突破了高防护密封高压模组关节技术、低惯量高刚性机械臂架构技术，开发了高精密工业机器人，性能对标国际一流，推动了高端装备核心部件的国产化替代进程。这种深度产学研合作为我们带来了显著的技术提升和扎实的人才储备。”宁波中大力德智能传动股份有限公司机器人事业部部长黄炳说。

宁波大学科学技术学院教务部负责人叶臣说，通过这种共建联合实验室模式，可以将企业的实际应用需求与学校的理论研究相结合，促进科技成果的转化和应用。同时，学生进入联合实验室、参与多个项目，能切实提高其解决实际问题的能力。

据统计，在首批“161”工程名单中，登峰学科、优势特色学科和一流专业与吉利汽车、方太厨具、奥克斯集团等83家宁波“大优强”企业合作，覆盖面达79.8%；同时与乐歌股份、东方电缆、容百新能源、长阳科技等国家级高新技术企业实现技术协同攻关、人才联合培养，进一步发挥企业经营主体和产业主体的作用。

市教育局相关负责人说，新时代新征程，更加需要深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用。接下来，宁波将以高校学科专业“161”工程为契机，进一步完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，从体制机制系统设计上尽可能调动多方积极性，为面对新的“成长的烦恼”的宁波提供新动能。