记者 沈莉萍

享有“院士之乡”美誉的宁波，如何培育“未来科学家”、让科学基因代代相传？这是教育界和科技界关注的焦点。如今，宁波借助“科技新苗计划”和“中学生英才计划”，正在帮助充满奇思妙想的青少年插上腾飞的翅膀，在科技创新的天空翱翔。

培育“未来科学家”

近日，市科协联合市教育局举行首期“青科畅谈”活动。数据令人振奋：10年来，宁波依托高校“大先生”、科研院所导师，通过“科技新苗计划”，已培育出1000余名科创好苗子。

“科技创新后备人才的培养，是一项具有基础性、前瞻性、战略性意义的工程。在这些‘科技新苗’中，或许就藏着未来改变世界的科学家。”市科协相关负责人道出了这项计划的深远意义。

2015年，在市教育局和市科协的联合推动下，“科技新苗计划”正式启动。该项计划打破基础教育与高等教育之间的壁垒，借助高校和科研院所的专家团队、先进设施，带领学生叩开科学研究的大门，激发他们的创新动力，为未来储备科技创新拔尖人才。

在这场培育“未来科学家”的行动中，导师队伍堪称“硬核”：中国科学院院士、宁波大学新药技术研究所所长赵玉芬及其团队，宁波市农科院农产品加工研究所所长、浙江大学博士凌建刚，中国科学院宁波材料所研究员蒋俊……这些“学术大咖”凭借深厚的造诣和丰富的经验，成为科创少年的引路人。

中学生搞科研，

会碰撞出怎样的火花？

每年寒暑假和周末，当大多数中学生埋首于题海时，一批品学兼优、学有余力的高中生，却换上一身白大褂，走进宁波高校和科研院所的实验室，开展沉浸式科研探索。在导师的悉心指导下，从选题、查资料，到动手做实验，每一步他们都像科研工作者一样认真、严谨、专注。

在象山，面对柑橘“红美人”疏剪时大量掉落的幼果，科研小组“脑洞大开”，将果皮制成高附加值的精油，果肉加工成果脯果干；余姚杨梅酸甜可口却难以久存，科研小组大胆尝试，把它变成纯天然梅粉，成为食品行业“新宠”……

奶奶因患糖尿病不得不严控米饭摄入量，镇海中学的“科技新苗”姜飞羽为此和组员王杨程、陈冠华一起开启了为米饭降糖的研究。他们先将大米浸泡在阿魏酸溶液中降低糖分，再用超高压技术重塑大米内部的淀粉和蛋白质结构，使米饭变得又香又有嚼劲。

在凌建刚导师的指导下，“要的就是这个‘饭儿’”研究项目引起业界关注，组员们受邀参加在上海举行的世界顶尖科学家论坛。与作开场演讲的诺奖得主、美国斯坦福大学结构生物学教授迈克尔·莱维特合影时，他们激动得“手都发抖”。此种人生体验，令他们终生难忘，就如姜飞羽所说“这次经历，就像神奇的阿拉丁魔毯，在我眼前拓展出无限的天地”。

2024年，浙江省“中学生英才计划”扩面提质，宁波有56名学子成功入选。经过层层选拔，鄞州中学的李墨妍成为中国科学院宁波材料所研究员蒲吉斌的学生，踏上了涂层技术海洋应用的科研之路。

实验初期，她屡屡碰壁，一度陷入失落与沮丧，是导师的鼓励点亮了她的前行之路：“每一次失败都是宝贵的经验，它能帮我们发现问题、解决问题。”重整旗鼓的李墨妍，从失败中汲取教训，实验终于取得突破。她感悟良多：“科研路上没有捷径，需要耐得住寂寞，经得起挫折！”

不和高考挂钩，

会得不偿失吗？

“我们的目标是为青少年种下一颗科学的种子。”凌建刚导师说。

不与高考挂钩，坚持兴趣导向，这是“科技新苗计划”和“中学生英才计划”的显著特点。

在科研这条充满未知的道路上，学生不仅要投入大量时间，还可能面临“无果而终”的风险，这样的付出，是否会影响学生的高考成绩？

凌建刚记得计划刚启动时，不少中学校长、老师及家长心存疑虑。然而一学期后，参与计划的学生不但成绩没有下滑，反而展现出更强的学习能力和思维活力，于是这些疑虑才逐渐消散。

浙江省科协曾做过一项追踪调查，数据显示：参与“中学生英才计划”的学生中，74%进入“双一流”高校，约50%进入“C9高校”，且大多数学生在本科阶段选择继续深耕中学时期参与的学科领域，逐步成长为我国科研创新的生力军和后备力量。

镇海中学“科技新苗计划”的指导老师曾昊溟，见证了一批批学子的成长——他们中有人走进北京大学、清华大学等国内顶尖学府，有人远赴英国剑桥大学、美国康奈尔大学等世界名校求学，用亮眼的成绩消除了外界的质疑。

从惠贞书院毕业的乌翛冰，高中阶段参与“科技新苗计划”的经历，点燃了她对生物学科的无限热爱。在填报高考志愿时，她毅然将90%以上的录取机会给了生物学科领域。进入大学后，她积极参与国家重点实验室工作，参加各种学术会议，参与的多项专利计划获批。

如今，两项计划的科创魅力，已吸引越来越多的学生踊跃报名。宁波各所高中纷纷响应，家长的态度也从最初的担忧转变为支持。

一名孩子参与过“科技新苗计划”的家长感慨道：“科创之路虽然充满艰辛，但孩子在飞速成长，不仅学会了合理规划时间，而且在钻研问题时更有一股韧劲，遇到困难时也懂得坚持，同时团队协作能力明显提升。”

镇海中学校长吴国平直言，要做好“科技新苗计划”和“中学生英才计划”工作，关键是学生、家长、学校要克服升学功利倾向，真正把培育学生的科学素养、创新素养放在第一位，通过实施这两项计划让学生的兴趣变成志趣、潜质变成素质。

中国科学院宁波材料所研究员李赫认为，这两项计划的价值，“不仅仅在于取得的成果和奖项，更在于学生参与过程中收获的宝贵经验、体验到的科研魅力、获得的成长蜕变，还有科学思维的逐步养成”。

谈及学生的长远发展，蒋俊导师说：“我们不仅是知识的传授者，更是科学精神的践行者，一言一行都在无声地影响着学子成长。”同时，他也指出，科研之路任重道远，离不开学校老师的引导，更需要家长的包容与助力。多方携手，才能为怀揣科学梦想的学子铺就坚实的成长之路。