陶 坚

金秋十月，宁波植物园迎来一场别开生面的“一叶知秋”研学活动。在老师的指导下，小学生们化身小小艺术家，搜集五彩斑斓的落叶，用巧手制作出一幅幅富有创意的贴画。与此同时，植物学老师为学生们带来了生动有趣的科普讲解，让他们收获了满满的知识。（10月19日《宁波日报》民生版）

这样的研学活动，非常“接地气”。

能够让小学生更好地接受新事物。当孩子们走出校园，他们接触到的不再是书本上抽象的概念。例如在乡村研学中，孩子们可以近距离观察农作物从播种到收获的全过程，能亲手触摸到带着泥土气息的农具，这远比在教室里看着图片上的农具更能让他们印象深刻。在城市的社区研学里，小学生有机会走进各种店铺，明白每一个行业都有其独特的魅力。这会在他们的小脑袋里种下好奇的种子，不断生根发芽。

有利于激发小学生丰富的想象力。大自然是最好的老师。“接地气”的场景为孩子们提供了无尽的想象素材，让他们的思维如同插上了翅膀，自由翱翔。在海边研学，看着潮起潮落、沙滩上形态各异的贝壳，学生们可以想象海底世界的奇妙；在山林间研学，听着鸟儿的歌声、看着树叶间的光影交错，他们能够构思出属于自己的森林童话。而在具有地方特色的传统工坊研学时，孩子们的脑海中会浮现出一个个关于传统技艺传承和创新的故事。

对小学生的身心健康有着极大的促进作用。如今，电子产品在一定程度上占据了孩子们的课余时间。而“接地气”的研学活动则促使他们走到户外，动起来。在田野里奔跑、在溪流中嬉戏、在古老的街道上漫步，在这种氛围下，孩子们在运动中增强了体质，让心灵得到充分的放松，也培养了积极乐观的心态。

让小学生研学真正做到“接地气”，学校要精心策划，深入挖掘当地的研学资源。无论是自然景观、历史文化遗迹，还是民间技艺、现代产业等，都可以成为研学的素材。需根据不同年龄段学生的特点和需求，设计出富有针对性和趣味性的研学路线和活动内容。在研学过程中，教师要充分发挥引导作用，鼓励孩子们自主观察、思考和交流，让他们在接地气的研学中收获知识、收获成长，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

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