黄小灵
党的二十届三中全会擘画了教育强国、科技强国、人才强国的一体化战略远景，提出了“着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，提高各类人才素质”“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”等重点任务。
在中国式现代化的新征程上，职业教育担负着培养更多高技能人才的光荣使命，提升职业院校的关键办学能力，已成为教育强国建设和技能型社会建设的必然要求。
职业院校的关键办学能力，体现在其实现教育教学目标、满足社会需求以及推动教育创新等方面的核心能力和关键要素上。这些能力直接关系到职业院校所培养人才的质量和社会对职业技能人才的认可度，是确保职业院校实现高质量发展的基石。
宁波经济社会快速发展，要求职业教育发挥人才培养支撑作用，制造业转型升级和新兴产业发展亟需具备高技能和创新能力的技术工人和管理人才。当前，宁波职业教育总体能级与城市地位不适配，产教深度融合亦需质效升级，职业院校关键办学能力面临提挡增速的挑战。
推动职业院校的关键办学能力建设，需要不断提升办学适应性，锻造高素质专业化教师队伍，需要深化产教融合，充分利用数字化技术手段，鼓励职业院校走出去，全面提升核心竞争力。
紧贴区域战略需求，提升服务适应力。宁波的国家级制造业“单项冠军”企业总数连续7年位居全国城市第一，专精特新“小巨人”企业数量也位居全国城市前列。高水平企业不仅是宁波经济发展的基础，更是转型升级的支撑。宁波职业院校应当秉持“国家战略急需干、职教定位必须干、学校发展应该干”的原则，明确职业教育技能人才培养定位，致力于实现“办学能力高水平、产教融合高质量”，树立以服务求生存、以贡献求发展的办学理念，推动办学模式从“基础好、条件好”向“服务好、支撑好”积极转变。通过精准对接产业需求，明确数字经济、先进制造业等新兴行业所需的核心技能和素质要求，职业院校应重点培育与宁波“361”万千亿级产业集群高度关联的专业群，布局建设一批前沿专业。
锻造卓越教师队伍，提升师资内驱力。有高质量的教师，才会有高质量的教育。《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确提出强师建设的目标任务与途径措施，其核心是用教育家精神引领高素质教师队伍建设。当前，要以宁波市“双师型”教师培养培训校企共建基地建设为契机，在专业化建设中践行教育家精神，实现高素质专业化教师队伍建设。一方面，充分发挥入企“科技副总”和到校“产业教授”的人才双向流动机制优势，加强与龙头企业、科研院所的合作，通过聘请和引进具有丰富实践经验的高层次人才和高技能人才担任产业导师，为学生带来最新的行业知识和技术动态，帮助教师队伍吸收一线经验，提升实践能力。另一方面，加大对现有教师的职业技能培训力度，不断完善专任教师定期下企业实践制度，通过持续的专业发展和支持，提升教师的专业水平和教学能力，确保其能够紧跟行业发展步伐。
构建产教融合新生态，提升实践能动力。产教融合应贯穿职业院校办学的始终，是提升关键办学能力的关键抓手。通过打造高质量的职业教育平台，构建与区域发展匹配的高水平产教融合体系，增强教育与产业发展的契合度，为区域经济的持续健康发展提供充足的人才保障和技术支持。当前，宁波正在积极加快推进“宁波经济技术开发区现代产业产教联合体”等市域产教联合体，以及“全国健康养老行业产教融合共同体”等行业产教融合共同体的建设，力求实现产学研用各个环节之间供需的精准对接和优势互补，促进教育资源的有效配置，形成政府、学校、行业协会与企业多方共赢的生态系统，显著提升学生的实践能力和学校的办学水平，为技术创新和产业升级提供强有力的支持。
拥抱数字革命，提升教学吸引力。紧跟新时代的步伐，拥抱以人工智能、大数据为代表的新一代信息技术迅猛发展的浪潮，面对不断涌现的新业态、新职业、新岗位，我市职业教育体系迫切需要创新智能技术的应用方式，实现资源、环境与服务的有效连接，加速推进教学关键要素的改革。高水平地打造“五金”，深化重点领域内的职业教育专业课程改革（职业教育“101”计划）。同时，积极融入“宁波智慧教育”学习平台，运用现代信息技术手段创新教育教学方法，提升教学质量与吸引力，使学生能够更好地适应未来职场的需求，培养出适应数字经济时代需求的技术技能人才，为职业教育的数字化转型提供全新的宁波范式。
加强国际合作，提升国际影响力。赋能“走出去”新路径，宁波职业院校应结合本地的地域特色和产业优势，依托“中国—中东欧国家经贸合作示范区”等平台，建设系列高端国际化平台，注重职业教育国际标准体系的开发与输出。发挥中国职业技术教育援外培训基地的作用，积极拓展海外合作网络。进一步深化“教随产出、产教同行”的合作模式，通过“丝路学院”和“一带一路”产教协同联盟等机构，实施订单式人才培养、企业员工培训及“中文+职业技能”培训项目，为走出去的企业和当地产业提供人才与技术支撑，促进国际产能合作。
（本文系2022年度教育部重点课题，编号DJA220469）