■潘启超

习近平总书记强调：“强教必先强师，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，要健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

为贯彻落实党中央关于推动巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的决策部署，充分发挥教育帮扶阻断贫困代际传递的作用，深化东西部协作和定点帮扶，2022年7月，我从慈溪市观城中学奔赴四川凉山，挂任四川省布拖中学校长一职。

布拖中学作为县一中，师资队伍存在结构缺陷，教师成长规划滞后，成为发展的严重瓶颈。一方面，教师流失、年轻化问题突出；另一方面，教师培训和专业发展缺乏系统性，尤其是初入职的黄金三年成长期荒废。

基于帮扶是为“造血+活血”，必须坚持强化教师个体的内在培养与社会整体的外在支持相统一，形成推动教师队伍建设的合力，努力留下一支“带不走”的教师队伍。

留下一支“带不走”的教师队伍，首先是培根铸魂。学校坚持把师德师风建设作为第一标准，以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为指导，以精准、温暖的制度建设保障教师的职业使命感、幸福感；以党员教师的先进性为榜样，宣讲教育家精神，培育和涵养乐教爱生、甘于奉献的良好教风。

留下一支“带不走”的教师队伍，其次是培训再造。学校盯牢“三个明确”，坚持以培训指导打基础。明确需求，制定培训“私房菜”。根据实际所需确定“三选二定”，选内容、选对象、选专家，定时间、定机构，让教师获得“自驱式”的培训。明确方式，闭环培训“全过程”。首先，“走出去”学理念改观念，开展名校跟岗考察；其次，创设“布中讲坛”，参训者把所学所悟跟全体教师分享，以“二次学习”扩大和巩固学习成果；最后，“引进来”检验成果，邀请名师大咖进学校，为教师的课堂教学“听诊把脉”。明确目标，贯通培训“实践化”。从模仿到创新，从形式到内容，学术节上同课异构，工作室内争论研讨。建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，既需要切实提高职前教师培养质量，更需要重视在职教师素质能力的有效提升。

留下一支“带不走”的教师队伍，再者是优化管理。完备的管理机制，是教师成长的温床，是推动学校内涵式发展的保障。首先，确立科学的管理核心，围绕“服务学生、服务教师、服务教育”的理念，确保学生的学习需求得到满足，教师的专业发展得到支持，教育的质量和效果不断提升；其次，完善规范的管理模式，建立健全教育管理制度、加强教师队伍建设、优化教育资源配置、建立教师评价体系等；最后，构建完整的管理体系，学校不仅需要加强课程建设和教学评估体系建设，还应该加强人才队伍建设，推动教育技术与教育科学理论的研究和开发，为教育教学管理提供人才和技术支持。

留下一支“带不走”的教师队伍，不仅仅是培养一批又专又精的骨干教师，更重要的是由这支队伍去传承先进的教育理念、教育能力，助推大山深处的教育实现高质量发展。