王学进

1986年出生的徐金宝，是浙大宁波理工学院高分子材料与工程专业教师。去年12月，他被确诊为胆管癌。当他自知来日无多后，告知妻子程娜：“如果我去世了，我想捐赠眼角膜和遗体，希望得到你的同意。”程娜最终选择支持他的决定。6月4日凌晨，徐老师走了。程娜悲痛又欣慰地说：“他说，哪怕自己毁灭了，也要用自己的身体，给学生上‘最后一课’。作为老师，他终于如愿了。”（6月5日《宁波日报》）

事业有成，家庭幸福，却在38岁的年纪就告别了他所热爱的世界，这是一种怎样的伤痛！徐金宝老师的去世，令人扼腕叹息；徐老师给学生上的“最后一课”，让人感动不已。

这是非常特殊的“最后一课”，没有教材、没有教案，甚至没有授课过程，只表达了授课者的意愿，那就是徐老师留给妻子的一句话：希望通过捐赠眼角膜和遗体的方式，给学生们上“最后一课”。

同为教师，笔者试图总结这“最后一课”的价值和本意，权当是从另一个维度解读徐老师的遗愿吧。

我国实施遗体、器官捐献已有30多年，但现状不容乐观。诸多调查表明，大多数国民不愿意捐献遗体或器官。因为遗体捐献数量太少，很多医学院校在教学和科研工作中极度缺乏人体标本，同时许多需要移植器官的患者也得不到及时有效治疗。

国民为什么不愿捐献自己的遗体、器官？很重要的一点是观念问题。两千多年来，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”根深蒂固，很多人把“身后善终”和“死留全尸”当作生命追求，这严重制约了人们的捐献意愿。

徐金宝老师身上最为宝贵也最令人动容的是，他有着开明的生死观：身体仅是一具皮囊而已，能用的都拿去用吧。重要的是，“趁活着，把人生的句号先描上”。从学生和同事的回忆中可知，徐老师此生的句号画得非常圆满，恰如他的一条微信朋友圈信息所言：“如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬；一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。”这得心怀多大的爱，才能在临终之前发出如此感人肺腑的心愿。

生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。徐老师活得短暂，但活得灿烂，其人格光辉不仅照亮了他的学生、家人、同事，也照亮了更多知晓他事迹的人，让大家憬悟：胸有大爱，方能洞彻生死，无惧死亡，活要活得有价值，死也要死得有意义，譬如死后把器官和遗体捐献出去，帮助他人延长生命。