童理刚 李 萍
体育强则中国强，国运兴则体育兴。幼儿体育教育的发展质量，关乎国家的未来和民族的希望。习近平总书记高度关注儿童、青少年体育运动的普及发展，在不同场合多次勉励孩子们积极开展体育锻炼。关于新时代儿童，总书记作了这样的“画像”：有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童。总书记指出，“体育锻炼是增强少年儿童体质最有效的手段，家庭、学校、社会等各方面都要为少年儿童增强体魄创造条件”。总书记最温柔的牵挂，折射出体育锻炼从娃娃抓起的必要性和重要性。
幼儿健康发展是中华民族蓬勃发展的重要基石，是功在当代、利在千秋的伟大事业。幼儿体育作为学前教育的重要组成部分，是促进幼儿身心全面发展的重要途径之一。随着一系列政策的出台，幼儿体育发展受到了前所未有的关注和重视。基于幼儿体育现状，进一步挖掘幼儿参与体育活动的实践价值，为幼儿体育活动的推广和幼儿体质健康发展提供借鉴和参考，成为一个现实课题。
幼儿体育活动的育人价值
育体：奠定基础。体育活动的“育体”价值，已成为众多学者的共识。幼儿阶段是体育事业发展的基础阶段，幼儿身体发展状况和体质健康水平，已然成为关系体育强国建设的重要因素。以体育活动为着力点，是提升幼儿体质的关键，也是奠定祖国未来接班人身体健康的基础性工程。
育心：铸就灵魂。“以体育心”实质上是指在“育体”的过程中陶冶学生情操，培养积极乐观、健康向上的情感和心灵。幼儿处于思想意识可塑性最强的阶段，体育活动可以培育幼儿意志力、抗挫力、坚守力等，从而铸就幼儿坚韧和自律的灵魂，赋予幼儿人文精神、人文力量和人文品格。
育智：培育人才。“以体育智”是通过身体活动提升学生的知觉力、注意力、观察力、记忆力，挖掘思维潜能，持续塑造自身的健康意识和真善美共情的行动力。因此，体育活动不仅是身体活动，更是智力、情感和心灵的共生共育活动。幼儿体育活动的开展，是培育未来国家体育事业的建设者和全面建成体育强国的重要环节。
幼儿体育活动的发展特点
幼儿体育组织正规化。2022年，宁波市幼儿体育协会正式成立，与幼儿园、体育部门、教育部门等共同肩负起发展幼儿体育事业、促进幼儿身心健康的使命和责任，在开展幼儿体育研讨、组织幼儿体育赛事、培训幼儿体育师资、提升幼儿体育活动质量等方面发挥了重要作用。
幼儿体育赛事丰富多彩。近年来，宁波市举办的幼儿体育赛事呈现丰富多彩的特点，主要分为综合性赛事（社区亲子趣味运动会、亲子马拉松、体能挑战赛等）、运动性赛事（足球、轮滑、飞盘、金海豚游泳等）、表演类比赛（啦啦操、篮球操等）和益智性比赛（魔方、围棋、智能机器人比赛等）。幼儿体育赛事的主办方多为体育部门和幼儿体育协会。在此基础上，充分发挥社会教培机构的作用，联合社会力量举办经常性和品牌化的赛事，促进幼儿体育赛事的良性发展。
幼儿体育特色园数量持续增长。近年来，宁波幼儿体育特色园的数量不断增长，主要集中在体适能（人体的敏捷、平衡、协调、速度、爆发力和反应时间等行为特征）、篮球和手球项目。体育特色园的创建，能使幼儿体育发展有目标、有方向，幼儿体育教学有主题，幼儿体育教师发展有平台。在促进幼儿身心健康发展的同时，实现幼儿体育教师的专业发展，进一步提升办园质量和品位。
宁波作为浙江省重要的经济中心，体育产业近年来得到了快速发展。但在幼儿体育培训市场规模扩大的同时，暴露了不少问题：幼儿体育培训市场规范度不高，鱼龙混杂；现有政策侧重于园内教育，缺少家庭体育教育；学前教育发展结构较为单一。园内体育发展的主要问题体现在：幼儿体育课程体系尚不健全，对教学效果的评价、监督、反馈体系尚未规范和明晰，幼儿体育师资建设较为薄弱，专业混乱、男女比例失调、人才结构不合理等。
幼儿体育活动的推进策略
整合多方面资源，健全幼儿体育课程体系。基于幼儿身心发展规律的认识，构建幼儿体育教育学科体系；加强理论研究和实践探索的结合；立足本土，汲取国内外先进经验，形成内外兼修式的学科体系建设路径；融入目标与任务设定、内容与教学实施、场地器材配套、教学效果反馈与评价关键要素，形成全要素、全过程的课程体系。
多渠道加强运动干预，推进“家－校－社”联动模式。加强体育校外市场的规范化发展是实现幼儿持续健康参与体育活动的重要保障。在打造学校体育教育“硬”质量的基础上，对校外体育活动和体育竞赛等进行科学化和合理化的参与、监督、管理和评价，实现“家－校－社”多级联动体系，贡献家庭、社会和品牌力量，促进幼儿体育和赛事的规范化和健康化发展。
夯实育人基础，加强幼儿体育师资队伍建设。通过整合多学科交叉资源培育全能型幼儿体育教育专业人才；优化在职体育教师的保障制度，既要有外部政策支持，也要激发内需活力，真正落实在职教师的待遇；切实改善男女教师的比例结构，缓解“兼任”现象；加大教师职前和职后的培养力度，促进教师专业素养和实践能力的提升。
（作者单位：宁波幼儿师范高等专科学校 宁波大学体育学院）