赵 畅

学校思政课，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节，旨在为学生树立科学的人生观、世界观、价值观和形成正确的政治思想态度奠定基础。近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调：要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。

习近平总书记的这一重要指示，为各级各类学校加强思政课建设，提供了根本遵循、指明了科学路径。“讲道理”是提升学校思政课教育质量和效果的核心要义，在实施思政课教育中，必须紧紧围绕“把道理讲深讲透讲活”这一根本要求，通过改革创新把它落小落细落实。

注重导向式教育。学校思政课教育，具有鲜明的政治属性、战略属性、民生属性，它承担着提高学生思想觉悟、转变学生思想的重任。因此，必须旗帜鲜明地坚持价值导向，尤其要把习近平总书记提出的“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基”这一要求学习好、领会好、贯彻好。事实上，只有“以新时代党的创新理论为引领，立足新时代伟大实践，不断推动思政课改革创新”，才能更好地引发学生的价值共情、思想共鸣、智慧启迪，帮助学生不断增强“四个自信”，始终保持奋发昂扬的精神面貌，从而确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。

强化渐进式教育。思政课教育因为是一种教育人、塑造人的意识观念的教育活动，并因教育对象的不同而具有差异性特点。有鉴于不同年龄阶段的学生其认知水平和接受程度的差异，必然要求教材及其教育者能够实施差异化教育，而绝不能搞“一刀切”“齐步走”。因此，一方面要“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设”，遵循教育规律，循序渐进、螺旋上升设计课程目标。另一方面则要在课堂教育中，注重因材施教、因人施教。尤其要从思政课的生活化、实践性、人性化的特点出发，坚持与时俱进，关注学生身心发展规律，紧紧围绕不同阶段学生的成长需要渐进式推进思政课教育。

拓展开放式教育。毋庸讳言，传统的思政课教育不免带有封闭式的痕迹，诸如教师备课拘泥于吃老本、教育场地限定在教室、师资力量局限于校内等，程度不同影响思政课的教育质量和效率。面对新形势、面向新时代、面临新要求，学校思政课教育必须变封闭式为开放式。比如，教师对教材的备课要引入源头活水，丰富思政课教学内容，贴近学生思想、学习和生活实际，讲好新时代故事，引导学生感悟党的创新理论的实践伟力；又如，思政课的教育课堂固然以校内教室为主，也应延伸课堂，以“大思政课”拓展全面育人新格局，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，推动学生更好了解国情民情；再如，思政课的师资，可以充实一些既有较为扎实的理论基础又具较强口头表达能力，并且在各自岗位上作出积极贡献的先进模范人物，从而确保思政课教育彰显亲和力、感染力、凝聚力。

与此同时，还要不断推进评价式教育。思政课教育的质量，一定程度上取决于师资队伍的质量。加强思政课教师队伍建设，要激发和调动广大思政课教师教书育人的积极性和创造性，一方面靠各级教育行政部门和学校扛起政治责任，切实加强对教师的严格教育、精心培养；另一方面则需要强化机制建设，“健全突出教学优先的评价体系”，引导广大思政课教师向“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的要求看齐，在乐教善教、潜心育人中提升思政课教育的质量。